詞匯教學(xué)的有效方法，幾種有效的英語詞匯學(xué)習(xí)方法

一、英語詞匯學(xué)習(xí)方法怎么省時高效？大家在復(fù)習(xí)考研英語詞匯的時候，遇到的最大難題應(yīng)該就是費時費力還記不住了，那么英語詞匯學(xué)習(xí)方法怎么省時高效呢？這里給大家介紹一本詞匯書吧，書名叫做“非常詞匯”，這本書就能幫助大家在最短的時間內(nèi)搞定考研英語單詞。首先這本書將考研詞匯極限壓縮到了800個與真題同源的外刊原句中，大家學(xué)完這800個句子，就能基本搞定考研英語單詞。和傳統(tǒng)詞匯書相比，這本書的記憶量大為減小。而且這800個句子，每個句子都包含了3-5個考研單詞，大家看一個句子，就可以掌握3-5個考研英語單詞，記憶效率會非常高。大家還可以在例句中掌握單詞的具體用法和?？坚屃x。這樣對于每個單詞理解的會非常深刻，記完的單詞就不易遺忘了?？梢?，用這本“非常詞匯”記單詞，大家就能在最短的時間內(nèi)搞定考研英語單詞，再也不用為單詞記不住而煩惱。二、怎么樣的英語詞匯學(xué)習(xí)方法能把基礎(chǔ)打好？復(fù)習(xí)考研英語單詞的目的是為了能夠看懂真題，但是記住了考研英語單詞就能說是打好了基礎(chǔ)嗎？其實不然，單詞書確實能夠幫助大家記住考研英語單詞，但是要想把考研英語基礎(chǔ)打好，大家還應(yīng)該通過練習(xí)真題，徹底掌握每個單詞的用法和釋義。所以建議大家復(fù)習(xí)時一定要注意單詞在真題中的具體用法。基礎(chǔ)不好的同學(xué)可以用“考研真相”這本書來復(fù)習(xí)，因為這本書對每篇真題文章都是逐句精解的，講解的時候會一句一句的解析句子的語法結(jié)構(gòu)，一句一句的細(xì)講句中的核心詞匯。這也不失為一種好的英語詞匯學(xué)習(xí)方法。希望能幫助到你，望采納!

詞匯就是要多背。 如何去背呢，首先，你要有熱情，你要想去記住它 然后，給自己準(zhǔn)備個小本子（可以隨身帶的），每天都那出來記，把一些常見的難記的先寫上去，再寫一些學(xué)習(xí)中遇到的單詞，堅持下去，詞匯沒問題的 注：如果要應(yīng)對考試，名次，動詞，形容詞為主 望采納

通過學(xué)習(xí)初中英語詞匯教學(xué)的方法與技巧和聯(lián)系自己的教學(xué)實踐并結(jié)合專家的教學(xué)經(jīng)驗,總結(jié)如下：1.創(chuàng)設(shè)語境教詞匯.用實物、圖片等直觀教具教詞匯,既形象、生動,又可節(jié)約時間,同時還可吸引學(xué)生的注意力.教師要注意使用啟發(fā)式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力.詞匯教學(xué)不宜脫離短語、句子和文章,孤立地讓學(xué)生讀、譯、背詞匯表,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生拼讀后,結(jié)合短語、句子和文章來學(xué).語境不僅包括文章或言談的上下文,而且也包括了各種社會環(huán)境.語境教學(xué)法可使學(xué)生通過語境更加深刻地理解單詞的用法和多種意義,從而對于單詞的記憶更加牢固.在教學(xué)中,教師扮演著多樣的角色,他既是助學(xué)者、組織者、監(jiān)督者,有時又是學(xué)生的伴學(xué)者.在語境下,學(xué)單詞、記單詞、用單詞是一個基本概念,貫穿始終,這是原則.2. 在“游戲”中學(xué)詞匯.通過歌曲、諺語、成語、格言、繞口令、習(xí)語、說唱、詩歌、笑話、謎語等輔助詞匯教學(xué).教學(xué)游戲集智力、活動和競爭于一身,是組織、課堂模擬實際活動的有效輔助手段,是實現(xiàn)多樣化、趣味性以及提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑.經(jīng)常用一種方法教學(xué)詞匯,會使學(xué)生感到乏味.因此在詞匯教學(xué)中,教師要經(jīng)常變化詞匯教學(xué)方法,給學(xué)生以新鮮感,吸引學(xué)生的注意力.3、盡量用英語教英語和學(xué)英語學(xué)習(xí)語言的首要條件就是要多聽、多讀,通過聽讀這兩條渠道向大腦輸入大量可理解的語言材料.有了大量的、足夠的語言輸入與積累,才能融會貫通形成語言規(guī)則,才能大量的輸出.這就要求教師在上課時要用英語來教學(xué),用英語來解釋單詞、句子等,并用英語設(shè)置交際情境來啟發(fā)學(xué)生用英語思考.讓學(xué)生在英語的環(huán)境里多聽、多看、多讀、多說和多寫,培養(yǎng)直接用英語思維,力求生動形象,以助記憶.4．用框架結(jié)構(gòu)圖等來復(fù)習(xí)、歸納詞匯復(fù)習(xí)詞匯也是詞匯教學(xué)的一個重要組成部分.教師可根據(jù)要求引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極思考,復(fù)習(xí)詞匯,然后再進行核對,必要時可根據(jù)學(xué)生的回答進行補充.集中學(xué)習(xí)學(xué)詞匯是把意義相關(guān)、話題相關(guān)、用法相關(guān)的詞擱起來學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己去總結(jié)、發(fā)現(xiàn),這樣學(xué)生親自的參與,有助于記憶.5．利用舊知識猜測詞義猜測詞義是一個復(fù)雜的心理過程.當(dāng)學(xué)生需要猜測和推理一個問題的答案時,他們所做的心理努力比直接提供他們問題的答案要多得多,因此所猜詞匯能更牢固地保留在記憶中,不容易忘記,同時學(xué)生的智力、思維能力也得到了進一步開發(fā).如果學(xué)生猜對詞義,會使他們獲得成功的喜悅和成功感,從而形成良性循環(huán).在猜詞所給的語境當(dāng)中,不要出現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)識的其他單詞,一定要控制這一點,讓學(xué)生把注意力都集中在新詞上面,不要讓其他生詞干擾對新詞匯的理解.可以把課文里面的句子拿出來,讓學(xué)生來看,不要想著難倒他們,更多的是給他們一個復(fù)習(xí)、復(fù)用的機會.

對于剛剛接觸英語的學(xué)生來說,單詞的識記是學(xué)好英語的極大障礙.那么如何才能有效地讓學(xué)生識記一定的詞匯,進而運用詞匯達(dá)到學(xué)生能初步應(yīng)用英語進行交際的目的?筆者在教學(xué)實踐中進行了較多的嘗試與探索,現(xiàn)將我自認(rèn)為較為有效的方法作如下小結(jié),愿與廣大英語教學(xué)同仁交流.一．采用靈活的方法教讀單詞.在以往教學(xué)單詞時,我最常用的方法是先由我范讀和領(lǐng)讀,在學(xué)生會讀之后就讓他們自己記.然而在檢查學(xué)生的識記效果時卻往往不盡如人意.為此,我改變了以往常用的教法,利用投影出示、實物呈現(xiàn)、簡筆畫描繪、動作演示等形式多樣的方法教新單詞,效果就比以前好多了.實踐證明：在教學(xué)新單詞時通過投影出示、實物呈現(xiàn)、簡筆畫描繪、動作演示等方式,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,幫學(xué)生度過記單詞的難關(guān),獲得基礎(chǔ)知識；又能給學(xué)生美的享受,使學(xué)生養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)英語,學(xué)英語應(yīng)用于實際的良好習(xí)慣.二．提供有效的方法識記單詞.學(xué)習(xí)是需要一定的方法的.掌握了科學(xué)的方法,做起事來才會事半功倍.剛進入中學(xué)的學(xué)生在記單詞的時候往往都缺少行之有效的方法,他們在記單詞的時候急于記寫法,而且很多人是一個字母一個字母的記,寫法好不容易記住了,卻有的連讀都不會,這就需要教師給學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)方法.我在學(xué)生記單詞前,讓學(xué)生明確聽說讀寫之間的關(guān)系,要求先知其聲,后明其意,再記其形.對于形相近的單詞可采用比較記憶,對于一詞多義的可結(jié)合句子記憶；對于詞性不同的可注意英漢之間的差異.這樣學(xué)生記單詞就容易多了.三．開展多樣的活動鞏固單詞.人的記憶是有一定的時效性的,原本記住的東西,如果不在一定的時間內(nèi)加以復(fù)習(xí)和鞏固,就會很快的遺忘.因此,教師必須引導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過和記過的單詞及時地加以復(fù)習(xí)和鞏固.我通常采用的方法就是在每節(jié)課的課前或課后用幾分鐘的時間,用開火車、猜謎語、詞語接龍、做動作、唱歌、畫畫、同桌聽寫等游戲活動來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞,避免學(xué)生過快地遺忘單詞,讓學(xué)生把單詞記得更牢.四．制定具體的措施落實單詞.在落實單詞方面,本人著重兩個方面：一是聽寫.聽寫分每課聽寫,單元聽寫.對于聽寫分層制定達(dá)標(biāo)要求.達(dá)標(biāo)的給以獎勵,不達(dá)標(biāo)的及時加以督促.二是應(yīng)用.在以往教學(xué)中,往往存在這樣一個問題：學(xué)生記住了單詞,但卻不會在具體的語言環(huán)境中加以很好的應(yīng)用.這就需要通過做一些口頭或書面練習(xí)來讓學(xué)生熟練掌握.為此,我常常設(shè)置一些與新單詞有關(guān)的選擇、填空、造句、作文等題型來幫助學(xué)生正確使用所學(xué)單詞.這樣既讓學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識,又培養(yǎng)了學(xué)生初步運用語言的能力.

對于學(xué)生來說,提高閱讀理解能力是外語學(xué)習(xí)的重要方面.研究表明,詞匯知識與閱讀理解高度相關(guān).因此,教師必須在課堂教學(xué)中對詞匯知識的教授給予高度重視.但從近年來的中考試卷來看,英語閱讀所占的比重越來越大.所以,很多學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該將更多的時間用于閱讀理解的解題上,從而放松了對詞匯的學(xué)習(xí).這一點讓我們許多老師也相當(dāng)困惑,從而也有些忽視詞匯教學(xué).所以在詞匯教學(xué)上因循守舊,不求突破,而將更多的時間花在培養(yǎng)閱讀能力和應(yīng)試技巧上. 目前,初中英語閱讀教學(xué)中詞匯教學(xué)的方法相對來說比較單一,反復(fù)讀、拼單詞、反復(fù)默寫、做練習(xí)等方法占了不小的比重.這種單一、枯燥的詞匯教學(xué)在短期內(nèi)是能使學(xué)生強化記憶所學(xué)單詞,但是從長遠(yuǎn)來看,必定會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒,從而影響到整個英語的學(xué)習(xí),教學(xué)效果就會大打折扣.還有很多老師干脆將詞匯完全放到課前教,在課堂上只用圖片、實物或者練習(xí)的方式. 那么,閱讀課公開課的情況又是怎樣的呢?筆者聽了很多校內(nèi)外閱讀課的公開課,發(fā)現(xiàn)教師在對閱讀課課堂環(huán)節(jié)安排上是各顯神通、各具特色.對于閱讀策略的指導(dǎo)方法上也竭盡所能,多有涉及.而對課堂中必不可少的詞匯教學(xué)這一板塊的處理就顯得有些千篇一律.有的教師是采用一些圖片或輔助教具教授新單詞,有的教師是在導(dǎo)入部分與學(xué)生的自由談?wù)撝幸胍恍┬聠卧~并教授,還有些教師是采用詞匯復(fù)習(xí),如首字母填空、將單詞與其正確的意思配對等形式,這些教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新,學(xué)生容易對一成不變的模式缺乏興趣,從而對教學(xué)效果也有影響.另外,也不利于學(xué)生自身的可持續(xù)發(fā)展. 那么,根據(jù)目前閱讀課的現(xiàn)狀再加上詞匯教學(xué)的重要性,“創(chuàng)新”就成了我們初中英語閱讀課詞匯教學(xué)的一劑良藥了.筆者曾聽過一位老師的公開課,她在對詞匯的處理上打破了傳統(tǒng)的教法：先為學(xué)生鋪設(shè)情境,讓學(xué)生進行一個體驗活動.活動的內(nèi)容是：how will you feel if you’re blind?從而引出disabled people這一新詞,那么disabled people 有哪些呢?學(xué)生們就習(xí)得了新詞deaf,從deaf people 為話題引入了手語教學(xué).接下來這位教師就邊運用手語邊教授,這樣的方法比較新穎,學(xué)生們很感興趣.在跟著老師邊做手語邊讀單詞的過程中,不知不覺就習(xí)得了這些單詞,而且印象頗深.

在英語學(xué)習(xí)中，詞匯是重頭戲，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在一定程度上決定著學(xué)生英語水平的高低。沒有足夠的詞匯就不能有效地進行聽、說、讀、寫，就無法有效地用英語進行交際，詞匯教學(xué)的成敗決定了外語教學(xué)的成敗。教師要抓詞匯教學(xué)重點，注意詞匯教學(xué)方式多樣化，多方面實施相應(yīng)的詞匯教學(xué)策略，從而提高詞匯教學(xué)的有效性?！傲⒆阌谠~匯系統(tǒng)之上，著眼于詞匯教學(xué)之外”的教學(xué)原則。提高英語詞匯有效教學(xué)的對策 :1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹穼W(xué)”(1)用實物、圖片、手勢等直觀法引入詞匯愛因斯坦說過“興趣和愛好是最好的教師”，可看出興趣的重要性，而直觀教具的使用恰恰也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，在適當(dāng)?shù)臅r候，教師采取直觀教學(xué)能起到“催化劑”的作用。在詞匯教學(xué)中，教師利用實物、圖片、幻燈片等一系列輔助教具及手勢、動作表情引入新單詞，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能使他們積極參與，使他們獲得成功的滿足感，提高學(xué)習(xí)興趣。教師如能把桔子獎給回答好的同學(xué)，那課堂氣氛就會活躍。如在學(xué)習(xí)動詞短語row a boat，play the piano，go skiing時，教師可用動作引入，一邊做動作一邊說短語，這樣學(xué)生非常容易理解。接著讓學(xué)生跟著教師一起做動作，有韻律地讀出這些短語，同時做出劃船的動作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定會高漲。學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，那他們對待外語的學(xué)習(xí)態(tài)度將會是積極的，心中也就會很渴望學(xué)會這種語言，雖然學(xué)起來較難，鞏固較難，但由于態(tài)度積極，他們便愿意下苦功掌握這種語言，以便達(dá)到他日能在同學(xué)、教師面前有好表現(xiàn)，甚至見到外國人也能說上兩句。(2)通過謎語教學(xué)詞匯猜謎語也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方法，有了興趣，再積極參與，從而聽、說、讀、寫等方面的能力得到提高，最終把單詞牢牢記住。有些單詞采用謎語形式來猜測，會達(dá)到事半功倍的效果，而且久而久之便也提高了學(xué)生的理解力。①例如:What has a bed but never sleeps，a mouth but never speaks?(a river) ②I jump into water.(a waiter) ③What has four legs but only one foot?(a bed) ④What has many keys，but can’t unlock a single door?(a piano)等等，這些謎語都是淺顯易懂的，也鍛煉了學(xué)生的聽說能力和思維能力。(3)通過游戲輔助詞匯教學(xué)心理學(xué)家研究認(rèn)為，興趣可增強記憶，興趣是人對事物的積極而持久的認(rèn)識傾向，它與大腦皮層中思維活動的興奮中心相伴隨。而玩是孩子的天性，對于這種天性，我們不能壓抑，只能加以引導(dǎo)。游戲便是一種集知識性與趣味性為一體的娛樂方式，也是孩子們偏愛的一種學(xué)習(xí)方式，不用說小孩，連成年人也不喜歡呆板、沉悶、枯燥的課堂，在這樣的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是為零的。要想調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，就要讓孩子們在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，在詞匯教學(xué)中更要采取活潑多樣的形式來減輕學(xué)生對單詞的厭煩和焦慮心理。教師只有幫他們清除了這些心理障礙，孩子們的各方面能力才會有所提高。如在學(xué)習(xí)身體部位單詞時，當(dāng)聽到tough your head就用手觸摸你的頭，看誰反應(yīng)快，以此來訓(xùn)練學(xué)習(xí)的反應(yīng)速度和單詞的記憶能力以及身體協(xié)調(diào)程度。這樣既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也減輕了學(xué)習(xí)英語的負(fù)但，還鍛煉了其它方面的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生由“苦學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”(1)利用音形結(jié)合、構(gòu)詞法教詞匯在教學(xué)If she goes to a different school, I won’t see my best friend.時,有一位上課教師在這方面做得不錯，在學(xué)習(xí)新的詞匯時，用已學(xué)的相近詞匯去引出新詞匯，如warm-warn，table-able，sofa-solo，city-pity，heat-beat，這樣降低了新單詞的難度，同時也讓學(xué)生了解到原來還可以這樣學(xué)習(xí)詞匯?！坝⒄Z詞匯總量雖上百萬，但基本構(gòu)詞成分卻是有限的。無論就音形而言，還是就意義而言，每個英語詞都同其他詞有千絲萬縷的聯(lián)系，是整個英語詞匯系統(tǒng)中的一個分子?！庇纱丝梢?，各個詞匯之間是有聯(lián)系的，而且系統(tǒng)性很強，教師在教學(xué)中也應(yīng)該利用詞匯的這些特點，立足于詞匯系統(tǒng)之上，當(dāng)然對于這些特點，教師也不能夠直接把它們說出來，最好能在集中教學(xué)詞匯時呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生自己去總結(jié)、發(fā)現(xiàn)，這樣的學(xué)習(xí)有學(xué)生的親自參與，更能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力?？傮w來說，筆者認(rèn)為可以用以下方法:①改換字母法。單詞都是由二十六個英文字母組成的，我們只要細(xì)心觀察和對比單詞之間相似之處，記憶起來就會很容易。如fight-right-eight-might，horse-house，past-last;cause-because，read-spread;hour-our，through-though，away-way等。②合成詞法。把兩個或兩個以上的單詞重新組合在一起，就形成了一個新的單詞，賦予了單詞一個新的含義，這樣的單詞好理解、好記憶，有時還很有趣。如basketball，sunlight，housework等。③歸類法。把同一類的單詞總結(jié)起來，便于記憶。如表示身體器官的單詞: head，eye，face，ear，nose，mouth，neck，shoulder，arm，hand，stomach，leg，knee，foot;表示顏色的單詞: red，green，white，black，blue，pink，yellow，orange，purple，brown等。④詞性轉(zhuǎn)換法。對于缺少英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境的中國學(xué)生來說，必須從語法角度來掌握詞性，利用詞匯轉(zhuǎn)換的方法來學(xué)習(xí)。常見的是動詞與名詞、名詞與形容詞、形容詞與副詞之間的相互轉(zhuǎn)換。如teach-teacher，sing–singer，win-winner，rain-rainy， snow-snowy;bright-brightly;health-healthy-healthily;tooth-toothache等。⑤前后綴法。在一個單詞的前面加上前綴或在后面加上后綴，可以改變一個單詞的詞性與意義。如hope-hopeful-hopeless，care-careful-careless;like-unlike，possible-impossible等。⑥首尾呼應(yīng)法。就是把一個單詞的最后一個字母作為下一個單詞的首字母，這樣練習(xí)可以提高復(fù)習(xí)單詞的熟練程度。如see-elephant-teacher-red-duck-know-…等。對于單詞，學(xué)生自然也不會那么恐懼。(2)英語解釋法教詞匯英語解釋法就是運用簡單的學(xué)生已學(xué)過的詞匯，利用與新詞同義、近義或反義的詞來解釋新詞，使學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上去掌握新單詞的聽、說、讀、寫。這種方法不但訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，而且還可以收到以舊帶新、以新復(fù)舊的效果?！皩W(xué)習(xí)語言的首要條件就是要多聽、多讀，通過聽讀這兩條渠道向大腦輸入大量的、可理解的語言材料。有了大量的、足夠的語言輸入與積累，才能融會貫通形成語言規(guī)則?！边@就要求教師在上課時要用英語來教學(xué)，用英語來解釋單詞、句子等，并用英語設(shè)置交際情境來啟發(fā)學(xué)生用英語思考。英語解釋法正符合了用聽、說向大腦輸入大量語言材料的要求。學(xué)生對于教師所說的英語能聽得懂，又知道新單詞的意思，這樣增添了學(xué)生們學(xué)習(xí)的信心，自然也提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的信心。如可以這樣解釋下列單詞:①holiday:time off from work;②invite:ask someone to dinner or a party;③housework:work done around home;④afternoon:between 12:00 and 6:00 in the daytime;⑤exam:an important school test;⑥different:not the same;⑦entrance:place where you go in等。當(dāng)然，用簡單英語解釋英語單詞，要求教師在課前做一定量的收集工作去查找最簡單的詞匯。(3)創(chuàng)設(shè)語境教學(xué)詞匯在初中英語詞匯中，有許多單詞在不同的句子和語境中表達(dá)出來的意義也完全不同，如:Does he run(賽跑) faster than you? He runs(經(jīng)營) a big company. Run(競選) for President. The report ran(刊登) in all the newspapers. He ran(趕) a cow into a barn.等。正是由于詞匯的多義性，所以講授單詞一定要放在一定的語境中，使學(xué)生知道什么時候使用這個詞、怎么用。利用上下文教單詞的道理也是一樣，比如說我們學(xué)習(xí)polite時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的語境:S: Yes, it means “有禮貌的”.T: Yes, very good. You got the meaning. Now read after me: polite, polite. She is polite, and I am polite too.S: polite, polite. She is polite, and I am polite, too.S: I think Wu Yong is polite. Because he always says hello to the teachers and he often gives his seat to the old people on the bus.這樣把polite放段落中學(xué)習(xí)，不但教會了學(xué)生這個單詞，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，不僅可以使學(xué)生通過語境更加深刻地理解單詞的用法和多種意義，從而更加牢固地記憶單詞;而且還能增加學(xué)生的語言輸入，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，還能自如地去運用這一單詞?？傊?，在新課程背景下，在英語教學(xué)中，教師要重視詞匯教學(xué)，注意詞匯教學(xué)的趣味性和多樣化。外語教學(xué)中，不存在能解決一切問題的教學(xué)模式，教師要不斷改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更新教學(xué)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立解析、擴展詞匯的能力，更重要的是使學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)它的意義和用法，以及掌握詞匯學(xué)習(xí)的一些策略，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。