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《彈指之間》潘尚文寫的，超經(jīng)典

按照區(qū)教育局《“名師+”工程三年行動方案》安排，6月份區(qū)教育局在我區(qū)成立了第二批15個名師工作室，我有幸成為教研室語文名師工作室主持人。目前，我們工作室已完成前期籌建，并開展了部分活動?，F(xiàn)將相關工作匯報如下： 一、工作室籌建 本著自愿參與、雙向選擇的原則，我們前期吸納了26名成員，中學語文9人，小學語文17人。成員主要來自四中、五中、陜師大實驗中學、楊陵小學、五泉中心校、楊村中心校。成員有示范區(qū)級和區(qū)級教學能手、骨干教師、優(yōu)秀班主任，有20年教齡的老教師，還有剛?cè)肼毜那嗄昀蠋煛? 我們工作室是第二批成立的，區(qū)內(nèi)各初中語文老師多數(shù)已參加了去年成立的兩個工作室，所以我們工作室初中成員較少，吸納了部分小學老師。鑒于此，我們特邀請?zhí)丶壗處煾?a href="/baijiu/12777/">鳳香老師，教研室小教組主任、資深教研員楊峽老師，還有省級教學能手李小雨老師擔任工作室的導師。同時，我們根據(jù)成員現(xiàn)狀，制定了工作室三年規(guī)劃，一年計劃，及工作室各類制度。 二、前期活動開展情況 今年因為疫情，加之工作室成立時已臨近期末，成員平時教學工作都很忙，所以，我們前期活動主要是線上活動。 1. 建立網(wǎng)絡研修和推廣平臺，開展線上研修交流活動，展示交流研修成果。 我們建立了工作室平臺，沒有采用微信公眾號，因為具有簡潔、高效的特點，它可以隨時、隨地進行圖文創(chuàng)作和分享。平臺目前主要包括工作動態(tài)、活動開展、研修成果、成員專欄、學生專欄等5個欄目。主要展示交流工作室成員研修成果，宣傳、報道工作室工作動態(tài)，交流分享專家學者教學理論，分享優(yōu)秀教學成果。目前平臺已經(jīng)推送30多期文章。 2. 參加線上培訓活動。 6月20日，江蘇微教育組織統(tǒng)編語文教材閱讀教學網(wǎng)絡研討會，工作室下發(fā)通知，成員們積極參與。活動中，我們聽取了清華大學附屬中學特級教師王君《談境界語文與青春語文等教學主張的意義與實踐價值》，云南省特級教師、正高級教師周麗蓉《談自讀課文教學兼評<動物笑談>課例》，正高級教師、特級教師、陜西中語會副理事長曹公奇《談傳記閱讀教學兼評<列夫·托爾斯泰>課例》等內(nèi)容。 3. “同備一節(jié)課”活動。 6月28日開始，我們開展了為期兩周的“同備一節(jié)課”活動，初中老師同備八年級下冊《桃花源記》，小學老師同備四年級下冊《貓》。我們工作室老師全員參與，并且參照陜西省教學能手講課程序，限定2小時內(nèi)撰寫完整的教學設計，做到裸備。本項活動目的是為成員搭建交流和展示平臺，破冰試水，從基本功入手，了解成員基本情況，展示成員風采，主要為后期工作室開展培訓、教研等活動做準備?；顒又校蓡T熱情高，涌現(xiàn)出了數(shù)篇優(yōu)秀教學設計。目前，我們共收集評選優(yōu)秀教學設計17篇，論文、教育敘事、文學作品22篇。我們將陸續(xù)在工作室平臺分享、交流。 4. 參加楊陵區(qū)語文名師工作室中學語文古詩文教學研討會。 8月1日，區(qū)教研室在第一實驗學校召開了楊陵區(qū)語文名師工作室中學語文古詩文教學研討會。工作室主持人和成員十多人參加了研討會，主持人蔣衛(wèi)波對5節(jié)示范課進行了點評，并且針對示范課中存在的問題分別對微型課和古詩文教學兩方面進行了教學建議和指導。本次研討會的召開，為語文教師上好微型課進行了積極的嘗試，也為語文名師工作室開展教研活動進行了有益地實踐和探索，充分發(fā)揮了名師工作室的示范、引領、輻射作用。 三、近期工作設想 1. 開一次研討活動。 “同備一節(jié)課”活動結(jié)束后，開展“同研一節(jié)課”活動，分析成員提交的教學設計中存在的共性問題，了解成員基本功現(xiàn)狀和個人發(fā)展意愿，為后期培訓、教研等活動打好基礎。 2. 組織一次培訓。 開展一次專題培訓，主要內(nèi)容為如何科學有效備課以及備課需要注意的問題，如何進行教學設計，如何撰寫教學論文等。 3. 開展送教下鄉(xiāng)、送培下鄉(xiāng)活動。 在“同備一節(jié)課”“同研一節(jié)課”的基礎上，我們計劃開展兩次磨課和研討活動，打造1-2節(jié)精品課，10月份開展一次“送教下鄉(xiāng)”和“送培下鄉(xiāng)”活動。 4. 開展一次聽評課和公開示范課活動。 在前期活動的基礎上，由主持人、導師、骨干成員組成聽評課小組，前往成員所在學校開展1次聽評課活動，評選1節(jié)優(yōu)質(zhì)課，隨后開展公開示范課活動。 5. 讀書學習和分享。 我們計劃建立讀書分享制度，主要利用假期組織讀書分享活動，引導成員堅持專業(yè)閱讀與拓展閱讀相結(jié)合，專業(yè)閱讀提升專業(yè)素養(yǎng)，拓展閱讀拓寬視野，增加積淀。

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