本文目錄一覽
- 1，這個(gè)酒的價(jià)格
- 2，什么牌子的醬香型白酒比較好有檔次啊
- 3，初一作文 童趣 文言文
- 4，這種酒多少錢一瓶
- 5，金谷春的產(chǎn)品介紹
- 6，這是一款什么酒什么產(chǎn)地價(jià)格多少
- 7，這個(gè)白酒多少錢一瓶
- 8，這紅瓶酒是真的嗎
- 9，這是什么酒
- 10，中華老字號(hào)西鳳酒1952系列有哪些酒呢哪一款最好喝呢
1，這個(gè)酒的價(jià)格
市場(chǎng)價(jià)應(yīng)該是230左右，網(wǎng)上團(tuán)購(gòu)在70元這樣子……還要看哪一年的，要是老酒，價(jià)格會(huì)更高。什么酒{0}
2，什么牌子的醬香型白酒比較好有檔次啊
生活中，只要人們一談及醬香型的白酒，腦海中總會(huì)浮現(xiàn)出有“國(guó)酒”美譽(yù)的貴州茅臺(tái)酒，畢竟茅臺(tái)酒是大曲醬香型白酒的鼻祖，是自己國(guó)家的馳名商標(biāo)，鐵鐵的中華老字號(hào)。同時(shí)，一想到貴州茅臺(tái)酒就會(huì)聯(lián)想到它的原產(chǎn)地就是貴州遵義仁懷市貴州省茅臺(tái)鎮(zhèn)，俗話說的好：美酒源于好去處，今天咱們就來聊一聊中國(guó)醬香十大名酒最新排名，一起來看看你喝的醬香型白酒位居何名！一、醬香型白酒第一名貴州茅臺(tái)酒，2020年中國(guó)貴州茅臺(tái)品牌價(jià)值：3486.41億人民幣。中國(guó)貴州茅臺(tái)酒廠有限責(zé)任公司的茅臺(tái)酒品牌是中國(guó)馳名商標(biāo)，中華老字號(hào)，茅臺(tái)酒被尊稱為“國(guó)酒”。?白酒 貴州茅臺(tái)集團(tuán)十二生肖酒 12獸首紀(jì)念酒12瓶京東￥2980.00去購(gòu)買?二、醬香型白酒第二名習(xí)酒，習(xí)酒2020年最新品牌價(jià)值：656.12億人民幣。貴州茅臺(tái)酒廠（集團(tuán)）習(xí)酒有限責(zé)任公司，屬茅臺(tái)集團(tuán)全資子公司，中國(guó)名優(yōu)白酒企業(yè)。公司主要產(chǎn)品有醬香型君品系列、窖藏系列、金鉆系列，濃香型習(xí)水系列等。企業(yè)占地面積近4400畝，員工近7000人，公司具有4萬余噸的優(yōu)質(zhì)基酒年生產(chǎn)、包裝能力及12萬噸的基酒貯存能力。?白酒 茅臺(tái)集團(tuán) 習(xí)酒 醬香型整箱送禮 500ml*6瓶 53度京東￥3588.00去購(gòu)買?三、醬香型白酒第三名郎酒，郎酒2020年最新品牌價(jià)值：652.76億人民幣。郎酒，四川省古藺縣二郎鎮(zhèn)特產(chǎn)，中國(guó)國(guó)家地理標(biāo)志產(chǎn)品。郎酒地處赤水河畔二郎鎮(zhèn)，地處醬香白酒釀造優(yōu)質(zhì)地帶。赤水河自古有“美酒河”之稱，孕育了中國(guó)兩大醬香白酒，茅臺(tái)和青花郎。?郎酒 青花郎 陳釀 53度 整箱裝 高度白酒 558ml*6瓶京東￥6869.00去購(gòu)買?四、醬香型白酒第四名國(guó)臺(tái)，國(guó)臺(tái)2020年最新品牌價(jià)值：553.68億人民幣。國(guó)臺(tái)酒業(yè)是我國(guó)現(xiàn)代中藥領(lǐng)軍企業(yè)——天士力于1999年在茅臺(tái)鎮(zhèn)收購(gòu)一家老字號(hào)酒廠的基礎(chǔ)上，累計(jì)斥資50億元 、歷經(jīng)20余年精心打造的現(xiàn)代化大型醬香白酒企業(yè)。?國(guó)臺(tái) 國(guó)標(biāo)酒 53度 500ml*6瓶整箱裝 2014年釀造 真實(shí)京東￥3339.00去購(gòu)買?五、醬香型白酒第五名金沙窖，2020年最新品牌價(jià)值：86.09億人民幣。貴州金沙窖酒酒業(yè)有限公司（原貴州金沙窖酒廠）是貴州省中級(jí)酒專業(yè)釀造廠。經(jīng)過數(shù)十年的不懈努力，企業(yè)已經(jīng)形成為以醬香型金沙回沙酒為主導(dǎo)產(chǎn)品，兼有濃香型金沙窖酒、金沙糧液等高、中、低檔30個(gè)品種風(fēng)格各異的產(chǎn)品格局。{1}
3，初一作文 童趣 文言文
童趣余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。 夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也;昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。 余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊;定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。 一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。沈復(fù)(1763年-1825年)，字三白，號(hào)梅逸，清乾隆二十八年生于長(zhǎng)洲(今江蘇蘇州)。清代文學(xué)家。著有《浮生六記》。工詩(shī)畫、散文。據(jù)《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計(jì)。乾隆四十二年(公元1777年)隨父親到浙江紹興求學(xué)。乾隆四十九年(公元1784年)，乾隆皇帝巡江南，沈復(fù)隨父親恭迎圣駕。后來到蘇州從事酒業(yè)。他與妻子陳蕓感情甚好，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地，歷經(jīng)坎坷。妻子死后，他去四川充當(dāng)幕僚。此后情況不明。沈復(fù)既非秀才舉人，也非文人墨客，他出身于“衣冠之家”，師讀書，但后習(xí)幕經(jīng)商，后又賣畫為生，浪跡四海?！陡∩洝肥撬囊徊孔詡黧w作品。書共六篇，故名“六記”。今已佚其二，書中記閨房之樂，見琴瑟相和、繾綣情深;記閑情雅趣，見貧士心性、喜惡愛憎;記人生坎坷，見困頓離合、人情世態(tài);記各地浪游，見山水名勝、奇聞趣觀。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)大師林語(yǔ)堂曾將《浮生六記》翻譯成英文介紹到美國(guó)，也得到如俞平伯等名家的贊譽(yù)。道光二十九年(1849)王韜曾為此書作跋，稱贊此書“筆墨之間，纏綿哀感，一往情深?！薄陡∩洝芬约皠e的書正是采用“前序后跋”的手法。編輯本段文章簡(jiǎn)介 童趣， 即兒童的情趣。 本文選自《浮生六記·閑情記趣》卷六第二章。 其主要特點(diǎn)就是天真爛漫，純潔無邪，活潑可愛，無憂無慮，無牽無掛。兒童一般都是有童趣的，隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷的深厚，人變成熟、穩(wěn)重了，也有城府、有心計(jì)了，童趣也就蕩然無存了。所以，童趣也是兒童最可寶貴的財(cái)富。 亦有《童趣》一文,經(jīng)過稍微改編后收錄于人教2010版初一上冊(cè)語(yǔ)文課本第5課。 一種平常的景象或事物，通過想象和聯(lián)想，會(huì)變成美麗而又奇特的東西,"物外之趣"告訴我們要善于思考，善于觀察,并要善于想象，讓童年的樂趣，重返其中。編輯本段原文 編入人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書，第五課 余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。 夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也;昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。 余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊;定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。 一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。編輯本段譯文 我回憶童年時(shí)，能睜大眼睛直視太陽(yáng)，能清楚地看到最細(xì)微的事物，(每當(dāng))見到細(xì)小的事物一定要仔細(xì)觀察它的紋理，所以經(jīng)常有超出事物本身的樂趣。 夏天蚊子成群的飛，嗡嗡的叫聲像打雷一樣，我暗暗把它們比作群鶴在空中飛舞，心里這樣想，那成千上百的蚊子，果然都變成鶴了。我昂著頭看它們(蚊子)，脖子也為此變得僵硬了。我又把蚊子留在未染色的帳子里，慢慢地用煙噴向它們，讓它們沖著煙霧邊飛邊叫，當(dāng)作青云白鶴的圖，果然它們就像白鶴一樣在云端飛鳴，我為此高興得連聲叫好。 我常常在土墻高低不平的地方、花臺(tái)上小草叢生的地方，蹲下自己的身體，使身子和花臺(tái)一樣高;聚精會(huì)神仔細(xì)地看，把草叢當(dāng)作樹林，把蟲子和螞蟻當(dāng)作野獸，把土塊突起的地方當(dāng)作山丘，把低洼的地方當(dāng)成山溝，精神在這個(gè)“山林”中游覽，感到安適愉快而滿足。 有一天，我看見小蟲在草間爭(zhēng)斗，(便蹲下來)看它們，看得興致正濃時(shí)，突然有個(gè)龐然大物，推倒石塊壓倒小草沖過來，原來是一只癩蛤蟆，它舌頭一吐，兩只小蟲就全被它吃掉了。(當(dāng)時(shí))我年紀(jì)尚還年幼，正看得出神,不禁哇的一聲驚叫出來，(等我)神情安定下來，捉住癩蛤蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子里去了。 1、節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》(自傳體散文)。題目是編者加的。沈復(fù)(1763-1825)字三白，號(hào)梅逸，長(zhǎng)洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人，清代文學(xué)家。 2、余:我。 3、稚:幼小。4、張目:睜大眼睛。5、秋毫:鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。6、藐:細(xì)微的事物。7、細(xì):仔細(xì)。8、故:所以。9、物外:這里指超出事物本身之外。10、私:私底下11、怡然稱快:高興得連聲叫好。12、之:的。13、項(xiàng):脖頸，頸。 14、強(qiáng):通“僵”，僵硬的意思。15、于:在。16、素帳:未染色的帳子。17、徐:慢慢地。18、唳:鳥鳴。19、以······為=把······當(dāng)作。20、怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。怡:安適、愉快;然:的樣子 21、興:興致。22、方:正，才。23、蓋:原來是。 24、之:指蛤蟆。 25、蝦蟆:癩蛤蟆。 26、鞭:名詞活用為動(dòng)詞，鞭打。 注: 項(xiàng)為之強(qiáng)的“強(qiáng)”讀jiāng(通假字) 蝦讀há，在古文中，“蝦”相當(dāng)于“蛤”; 物外之趣的三件事:1.夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也;昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。 2.于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，常蹲其身，使與臺(tái)齊，定神細(xì)視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。 3.一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚;神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。 課堂超前預(yù)習(xí)問題。 1.了解作者 2.譯1，2段 3.1，2段重要詞義 詞語(yǔ)有(余，稚，張，秋毫，故，時(shí)，物外之趣，私，于，心之所向，則，昂首，項(xiàng)，強(qiáng)，素帳，徐，以，果，怡然稱快。) 4.譯第三段。 5.3段重點(diǎn)字義。 詞語(yǔ)有(凹，凸(讀音是什么)，神游，怡然自得，) 6.譯4段。 7.4段重點(diǎn)詞義。 詞語(yǔ)有(蓋，為所，方，鞭，驅(qū)，“之”指什么) 8.課后第二題。 9.找出總領(lǐng)句。 10.用了什么修辭手法。 參考答案 1.見作者簡(jiǎn)介 2.見譯文 3.見譯文(下方) 4.見譯文 5.āo tū 怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子 神游:身不在某地而在想象或夢(mèng)境中游歷某地 6.見譯文。 7.見譯文。為所:表被動(dòng)。之:它，代癩蛤蟆 8.見練習(xí)說明 9.故時(shí)有物外之趣 10.比喻、夸張等編輯本段課文研討 一、整體把握 本文主旨是寫作者兒時(shí)的“物外之趣”?！拔锿庵ぁ彪m非物自身所有，卻又與物有關(guān)，它是觀物者的主觀體驗(yàn)作用于物的結(jié)果，也可以說是因物而生成之意趣。本文中所說的夏蚊及草間之蟲皆極細(xì)小之物，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力，意趣即由此生成。 開篇先說作者兒時(shí)視力極好，然后點(diǎn)明文章主旨?！皬埬繉?duì)日”，猶言兩眼能經(jīng)受強(qiáng)光刺激;“明察秋毫”，言視力極佳，極細(xì)小之物也看得一清二楚。有如此好的視力，再加上“見藐小之物必細(xì)察其紋理”的癖好，因而能發(fā)現(xiàn)“物外之趣”。這是總提，僅用32字，行文簡(jiǎn)潔可見。以下分述。 夏蚊成雷，人不堪其苦，而年幼的作者異想天開，將它想象成“群鶴舞于空中”的動(dòng)人圖景，并且看得入了迷。隨后他又聯(lián)想到曾經(jīng)見過的“鶴唳云端”的圖景，于是“留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴”，結(jié)果是他真的見到了這樣的圖景。這是一幅憑借想象而“放大”了的圖景，它表現(xiàn)了一個(gè)孩子幼稚心靈中自發(fā)的審美意識(shí)。此其一。 其二，作者年幼時(shí)居城中，渴望見到大自然風(fēng)光而不得，于是他用想象來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。他把花園里土墻凹凸處和花臺(tái)上的叢草想象成樹林，把蟲蚊想象成野獸，把高出的小土塊想象成丘陵，把低陷的小土塊想象成山溝，這使他有了一個(gè)自由而廣闊的天地，可以飽覽“大自然”的風(fēng)光。有一天，有兩只小蟲在草間相斗--在年幼作者的想象中就成了兩獸在樹林里相斗，使他看得格外入神;不料一個(gè)“龐然大物”拔山倒樹而來。一伸舌，便將兩獸一齊吞入腹中。年幼的作者被嚇得六神無主;待到清醒過來，幻覺消失，才發(fā)現(xiàn)此前那個(gè)“龐然大物”不過是一只癩蝦蟆。他惱恨之極，卻并不想傷害它，僅以鞭打示懲--用什么做鞭子，文章未做交代，大概是小樹枝吧?他懲罰癩蝦蟆，可能含有為兩小蟲復(fù)仇的意思，但從“驅(qū)之別院”一舉來看，主要原因是它破壞了自己的審美情趣。 作者用“物外之趣”一語(yǔ)來統(tǒng)攝以上二事，意在說明他幼年時(shí)已有自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。 二、問題研究 沈復(fù)《浮生六記》中“閑情記趣”一章，主要記作者長(zhǎng)大后對(duì)花木的喜愛和婚后跟妻子一同美化居室及周圍環(huán)境的瑣事;記童年趣事的只有開頭一小段，因而具有相對(duì)的獨(dú)立性，在描寫兒童觀物的心理過程上頗具特色，值得研究。 年幼的作者由群蚊亂飛想到“群鶴舞于空中”，這是所謂類似聯(lián)想;再想到“鶴唳云端”，則是接近聯(lián)想。這后一種聯(lián)想又促使他產(chǎn)生了模仿的意愿，于是“留蚊于素帳中，使之沖煙而飛鳴”，再經(jīng)過凝神細(xì)觀，“果如鶴唳云端”，這是年幼作者的錯(cuò)覺，也是他所追求的目標(biāo)，因?yàn)辁Q翔，鶴鳴都是比喻人生大志的，所謂的鶴鳴九皋，沖天一鶴就是表達(dá)寬廣胸懷和積極向上的遠(yuǎn)大抱負(fù)的--這是一個(gè)很美好的畫面，很值得玩味。 觀蟲斗一節(jié)與上述過程大體相似，“以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑”，都屬于類似聯(lián)想，“龐然大物”的出現(xiàn)，也是錯(cuò)覺;所不同的是這種錯(cuò)覺產(chǎn)生的原因。此刻，年幼的作者已經(jīng)完全陶醉在他聯(lián)想的境界之中，他眼前的實(shí)物已經(jīng)被放大了千萬倍，而癩蝦蟆又是突如其來，對(duì)比之下，自然就成為“龐然大物”了，這種錯(cuò)覺是在極短時(shí)間內(nèi)經(jīng)受強(qiáng)刺激而突然產(chǎn)生的，跟“鶴唳云端”的有意而為不同。 我們應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想象力，這不僅可以提高學(xué)生閱讀欣賞文藝作品的能力，對(duì)加強(qiáng)記憶力和促進(jìn)創(chuàng)造性的思維能力也大大有益。編輯本段練習(xí)說明 一 朗讀課文，用自己的話敘述“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個(gè)“龐然大物”的經(jīng)過。為什么作者說這兩件事都有“物外之趣”?你認(rèn)為要怎樣才能成為一個(gè)情趣豐富的人? 設(shè)題意圖是使學(xué)生感知課文整體內(nèi)容，把文言文學(xué)活。凡記敘文都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生能“用自己的話”來復(fù)述內(nèi)容大意，這正是學(xué)活的辦法之一;如果一開始學(xué)文言就句句搞文白對(duì)詳，則無異于堵塞學(xué)活之路。教師在指導(dǎo)過程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的復(fù)述成分應(yīng)予肯定，只糾正明顯的錯(cuò)誤。 第一問要放在學(xué)生基本成誦后作答(參考答案見“課文研討”)，教師要善于啟發(fā)學(xué)生說出自己的體會(huì)。 示例:“物外之趣”雖非物自身所有，卻又與物有關(guān)，它是觀物者的主觀體驗(yàn)作用于物的結(jié)果，也可以說是因物而生成之意趣。本文中所說的夏蚊及草間之蟲皆極細(xì)小之物，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。 第二問是開放性的，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，喚起學(xué)生的審美意識(shí)?？梢詮膶W(xué)生的課余愛好入手，啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的情趣和聯(lián)想、想象能力。 作者把癩蛤蟆說成是龐然大物運(yùn)用了什么手法在?有什么作用? 運(yùn)用了夸張手法，作者將癩蛤蟆說成是“龐然大物”，說明觀察入神、細(xì)致，從而產(chǎn)生超然物外的樂趣，另外，此“龐然大物”也是相對(duì)于“見二蟲斗草間”之“二蟲”而言。 二 解釋詞語(yǔ)。 1.文言詞的意思，有的可用加字的辦法解釋，如“必細(xì)(仔細(xì))察(觀察)其紋理”;有的要用換字的辦法解釋，如“昂(抬)首(頭)觀之”。試選用一種方法解釋下列各句中加點(diǎn)的字。(1)項(xiàng)為之強(qiáng)(2)果如鶴唳云端(3)以叢草為林(4)興正濃(5)方出神(6)驅(qū)之別院 2.下面的詞語(yǔ)大多作為成語(yǔ)保留在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，解釋時(shí)不妨采用講述大意的辦法。示例:怡然稱快(高興得連聲叫好)。 (1)明察秋毫 (2)怡然自得 (3)龐然大物 (4)夏蚊成雷(5)物外之趣 設(shè)題意圖是告訴學(xué)生可用簡(jiǎn)單的辦法解釋文言詞語(yǔ)，消除學(xué)生的畏難情緒。在初學(xué)文言文階段只能如此，講多了反而不好。釋文可抄在書上，以便積累。 處理此題可有多種方式:或在讀課文數(shù)遍后讓學(xué)生試解;或在疏通文意過程中依次作解;在水平較好的教學(xué)班也無妨讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中作解。 參考答案 1.(1)項(xiàng)(脖子、頸項(xiàng))為之強(qiáng)。 (2)果(果真)如鶴唳云端 (3)以叢草為林(樹林) (4)興(興趣)正濃 (5)方(正)出神;入神 (6)驅(qū)(趕、驅(qū)逐)之別院 2.(1)明察秋毫(見“疏通文意”) (2)怡然自得(高興得連聲叫好) (3)龐然大物(體積極大的東西) (4)夏蚊成雷(夏天成群的蚊子的叫聲跟雷聲一樣，這是夸張的表現(xiàn)方式) (5)以童稚之心去觀察事物，以兒童那種純真無暇的思維通過玩耍，得到的一種別人得不到的感覺。那種感覺很微妙 三 背誦全文。 背誦此文，須先讀得正確并粗知內(nèi)容大意。為此，教師必須作具體指導(dǎo):(一)通過范讀和領(lǐng)讀使學(xué)生能讀得節(jié)奏分明，并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)達(dá)到口熟;(二)理清文章的敘事順序，使學(xué)生了解各層大意。 要堅(jiān)持當(dāng)堂成誦，可以先依次熟各段，最后練習(xí)背誦全文;也可以教讀一段背誦一段。編輯本段教學(xué)建議 本文可用兩節(jié)課教讀。 由于本文是學(xué)生入學(xué)后所學(xué)第一篇文言文，有必要先談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。時(shí)間不超過20分鐘。要點(diǎn)如下: 一、文言文是古代的書面語(yǔ)體，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。文言文來源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，現(xiàn)代漢語(yǔ)也來源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學(xué)，我們要有學(xué)好的信心。 二、學(xué)文言是為了繼承祖國(guó)的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情;文言文中的許多詞、語(yǔ)依然保存在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，學(xué)文言文可以豐富我們的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。 三、學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。培養(yǎng)語(yǔ)感方法有“三要”:一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣;二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”;三要主動(dòng)積累詞匯、語(yǔ)匯，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。這三條密切相關(guān)，缺一不可。 教讀本課，擬用70分鐘。建議如下: 1.一定要做到當(dāng)堂成誦。 本文共221字，用中速讀一遍約需1分50秒，假定在課上讀12遍(含教師范讀和領(lǐng)讀)，僅需24分鐘左右，完全有可能實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂成誦。這樣做，有利于學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)誦讀的習(xí)慣。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，可采取以下的措施: (1)預(yù)習(xí)時(shí)要提出誦讀課文和領(lǐng)會(huì)課文大意的要求，至少讀三遍。 (2)要指導(dǎo)學(xué)生誦讀?？蓮膭澐滞ｎD入手。由于學(xué)生在小學(xué)時(shí)習(xí)慣于用一字一頓的讀法(有利于認(rèn)清字形和讀準(zhǔn)字音)，無妨先用個(gè)別句子示例，使學(xué)生知道現(xiàn)在的讀法跟以前有所不同。如: 能/張目·對(duì)日 昂首/觀之，項(xiàng)/為之·強(qiáng) 使之/沖煙/而飛嗚，作/青云·白鶴/觀 (例句中，“/”表示明顯的停頓，“·”表示極短的停頓) 劃分停頓的目的是理清句意的層次，層次清則句意易明。 (3)教師應(yīng)作示范背誦。 2.關(guān)于疏通文意 基本原則是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)求解，不搞機(jī)械的文白對(duì)譯;一搞機(jī)械的文白對(duì)譯，學(xué)生死記譯文，主動(dòng)求解的精神就會(huì)消失殆盡，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，無益于文言閱讀能力的培養(yǎng)。 但這個(gè)原則也要靈活掌握，下面結(jié)合課文談幾個(gè)問題: (1)注意問題:如“為之”的“為(wèi)”，“凹凸”的“凹(āo)”，皆有兩讀，可讓學(xué)生查字典，選定正確的讀音;“項(xiàng)為之強(qiáng)”的“強(qiáng)”要讀jiāng，這就需要教師講講道理。 (2)解詞用語(yǔ)力求淺濕易懂，如“私擬作”就是“心里(把它)比作”;“神游”就是“好像(在那里)游玩”，跟夢(mèng)游有點(diǎn)相似。 可以用比較方式講，如以“手之所觸”跟“心之所向”作比較。 可以啟發(fā)學(xué)生自講，例如，問學(xué)生“抬頭看的時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感覺”，則下句“項(xiàng)為之強(qiáng)”即可讓學(xué)生自解。凡據(jù)上下文義可以解出的詞語(yǔ)，一律仿此處理。 (3)講成語(yǔ)，著重使學(xué)生領(lǐng)會(huì)整體意思，不必細(xì)究，如“明察秋毫”，即連極細(xì)小之物也看得一清二楚之意，表明視力極佳。按此語(yǔ)出自《孟子·梁惠王上》:“明足以察秋毫之末，而不見輿薪”。明，指視力而言。但用不著講，到高中三年級(jí)學(xué)《孟子》時(shí)再講不遲。 (4)講虛詞一般只要指出相當(dāng)于現(xiàn)代語(yǔ)中某詞即可，必要時(shí)再指出詞性，絕不涉及句法，如“徐噴以煙”中的“以”相當(dāng)于“用”，不要講什么介賓短語(yǔ)后置之類的道理。語(yǔ)言是一種習(xí)慣，讀得多，養(yǎng)成了習(xí)慣，一看就懂。不僅現(xiàn)在這么辦，在整個(gè)初中階段也要這么辦。 3.關(guān)于內(nèi)容點(diǎn)撥 本文著重寫作者的幼年間視力極好，又善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙，初一學(xué)生讀后定能引起同感，因此要善于利用學(xué)生中相似的生活體驗(yàn)，把這堂課變?yōu)閹熒g的親切交談，不要搞公式化的分析。 “物外之趣”是本文的畫龍點(diǎn)睛語(yǔ)，一開始不必急于求深解，講講大體意思即可;學(xué)完課文后，可以結(jié)合幼年作者的審美情趣，問問學(xué)生是否也曾有過這樣的情趣。 4.導(dǎo)入和延伸 可用創(chuàng)造情境的方式導(dǎo)入。 延伸的辦法是引用古詩(shī)文中有關(guān)兒童的描寫，(如李白《古朗月行》中的詩(shī)句:“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端?！?引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。 5.讓學(xué)生背誦全文編輯本段賞析 本文選自清代文學(xué)家沈復(fù)的《浮生六記》之《閑情記趣》，該書原有六記，現(xiàn)存前四記，是一篇帶有抒情性的回憶錄和記敘性的散文，文章以生動(dòng)的筆觸、細(xì)膩的刻畫，記述了作者兒時(shí)一些“神游其中，怡然自得”的趣事，為我們展示了一幅幅充滿童真童心的童趣圖，充分表現(xiàn)了少年兒童豐富的想象力和稚氣爛漫的情趣。主要體現(xiàn)在: 一、憶寫童趣，一線串珠。 這是一篇敘述童年趣事的美文，其核心就是凸現(xiàn)那令人沒齒難忘的童真童趣，為此，文章以兒童眼中看世界所得“童趣”為主線，按照“總-分”結(jié)構(gòu)組織全文，緊扣一個(gè)“趣”字來寫。先總寫童年時(shí)常有超乎塵世之外的樂趣，其中“明察秋毫，見藐小微物，必細(xì)察其紋理”為下文作張本。然后分說三件趣事:第一件趣事是觀蚊如鶴之趣，視飛蚊為“群鶴舞空”，于蚊帳中玩蚊子，“我”感到極其愉快;第二件趣事是神游山林之趣，視小草為林木，蟲蟻為走獸，土礫為丘壑，“我”神游其間，怡然自得;第三件趣事是觀二蟲相斗，視為“龐然大物”的蛤蟆吃掉了二蟲，“我”生氣，鞭數(shù)十而驅(qū)之。至此，幾個(gè)分散的小故事就連綴成一個(gè)整體，取得了形散而神不散的效果。 本文還包括三美:人性美、構(gòu)思美、語(yǔ)言美.... 二、觀察細(xì)微，凸顯童真。 童年趣事，均是瑣事，但在孩子的眼中卻是難忘的“大事”。文章在安排好線索的同時(shí)，以兒時(shí)觀察事物的獨(dú)特角度，精選了充滿童趣的典型材料，生動(dòng)細(xì)致地加以刻畫。這樣，整篇文章童趣橫生，每個(gè)故事引人入勝，每個(gè)細(xì)節(jié)生動(dòng)傳神，字里行間凸現(xiàn)童真。請(qǐng)看一些典型例子:“沖煙飛鳴”中的“沖”字，使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀;“定神細(xì)視”中的“定”，“觀之，興正濃”中的“濃”凸顯注意力高度集中的特有情狀和心態(tài);“夏蚊成雷”，眾人避之尚恐不及，年少的“我”卻“私擬作群鶴舞空”，觀得津津有味，瞧得浮想聯(lián)翩;“心之所向，則或千或百，果然鶴也”，“昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)”，足見其觀察時(shí)間多長(zhǎng)，興致多濃;蝦蟆“拔山倒樹而來”，初讀似乎感到有違事理，細(xì)品則深感用語(yǔ)之妙，作者重在神似描寫，且符合兒童的感知心理特征和“蹲其身”平視的錯(cuò)覺，生動(dòng)而真實(shí)。 三、想象豐富，童心可愛。 歌德說:“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語(yǔ)言;他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”這表明兒童的想象具有特殊的夸大性，喜歡夸大事物的某些特征或情節(jié)，從而產(chǎn)生豐富奇異的想象。本文正是通過大膽的想象，進(jìn)行高度的夸張來極力張揚(yáng)童趣。兼用夸張和比喻的“夏蚊成雷”，找到了蚊群嗡嗡與悶雷之間的聲似，以鶴喻蚊，找準(zhǔn)了二者體形的形似，“心之所向”，眼前果然就出現(xiàn)了群鶴飛舞的景觀，進(jìn)而創(chuàng)造性地“作青云白鶴觀”;我蹲在草間，觀二蟲爭(zhēng)斗，興致正濃時(shí)，竟把癩蛤蟆的“偷襲”，說成是“龐然大物拔山倒樹而來”，這里由實(shí)生虛，“虛”得鮮活生動(dòng)神奇;把叢草當(dāng)作森林，蟲蟻視為野獸，土礫比作丘谷，同樣是“我”創(chuàng)造性的聯(lián)想和想象的產(chǎn)物，而這些聯(lián)想和想象，又是以一顆天真的童心(兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ))作為出發(fā)點(diǎn)的，因而顯得形象逼真，情趣盎然，更使文章洋溢著新奇爛漫的童趣。編輯本段背景 本文主旨是寫作者兒時(shí)的“物外之趣”?！拔锿庵ぁ彪m非物自身所有，卻又與物有關(guān)，它是觀物者的主觀體驗(yàn)作用于物的結(jié)果，也可以說是因物而生成之意趣。本文中所說的夏蚊及草間之蟲皆極細(xì)小之物，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力，意趣即由此生成。 開篇先說作者兒時(shí)視力極好，然后點(diǎn)明文章主旨?！皬埬繉?duì)日”，猶言兩眼能經(jīng)受強(qiáng)光刺激;“明察秋毫”，言視力極佳，極細(xì)小之物也看得一清二楚。有如此好的視力，再加上“見藐小之物必細(xì)察其紋理”的癖好，因而能發(fā)現(xiàn)“物外之趣”。這是總提，僅用 32字，行文簡(jiǎn)潔可見。以下分述。 夏蚊成雷，人不堪其苦，而年幼的作者異想天開，將它想象成“群鶴舞于空中”的動(dòng)人圖景，并且看得入了迷。隨后他又聯(lián)想到曾經(jīng)見過的“鶴唳云端”的圖景，于是“留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴”，結(jié)果是他真的見到了這樣的圖景。這是一幅憑借想象而“放大”了的圖景，它表現(xiàn)了一個(gè)孩子幼稚心靈中自發(fā)的審美意識(shí)。此其一。 其二，作者年幼時(shí)居城中，渴望見到大自然風(fēng)光而不得，于是他用想象來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。他把花園里土墻凹凸處和花臺(tái)上的叢草想象成樹林，把蟲蚊想象成野獸，把高出的小土塊想象成丘陵，把低陷的小土塊想象成山溝，這使他有了一個(gè)自由而廣闊的天地，可以飽覽“大自然”的風(fēng)光。有一天，有兩只小蟲在草間相斗--在年幼作者的想象中就成了兩獸在樹林里相斗，使他看得格外入神;不料一個(gè)“龐然大物”拔山倒樹而來。一伸舌，便將兩獸一齊吞入腹中。年幼的作者被嚇得六神無主;待到清醒過來，幻覺消失，才發(fā)現(xiàn)此前那個(gè)“龐然大物”不過是一只癩蝦蟆。他惱恨之極，卻并不想傷害它，僅以鞭打示懲--用什么做鞭子，文章未做交代，大概是小樹枝吧?他懲罰癩蝦蟆，可能含有為兩小蟲復(fù)仇的意思，但從“驅(qū)之別院”一舉來看，主要原因是它破壞了自己的審美情趣。 句子的朗讀節(jié)奏。 (1) 見/ 藐小之物/ 必/ 細(xì)察其紋理,故/ 時(shí)有/ 物外之趣。 (2) 私/ 擬作/ 群鶴舞于空中。 (3) 心之所向,則/ 或千或百,果然/ 鶴也。 (4) 昂首/ 觀之,項(xiàng)/ 為之強(qiáng)。 (5) 作/ 青云白鶴/ 觀。 (6) 果如/ 鶴唳云端,為之/ 怡然稱快。 (7) 蹲其身,使/ 與臺(tái)齊。 (8) 見/ 二蟲斗草間。 (9) 蓋/ 一癩蝦蟆。 通假字 項(xiàng)為之強(qiáng),“強(qiáng)”通“僵”。句意:脖子都因此而僵硬了。 蓋一癩蝦蟆，“蝦”通“蛤”。句意:原來是一只癩蛤蟆編輯本段浮生六記 《浮生六記》是清朝長(zhǎng)洲人沈復(fù)(字三白，號(hào)梅逸，散文家)著于嘉慶十三年(1808年)的自傳體小說。清朝王韜的妻兄楊引傳在蘇州的冷攤上發(fā)現(xiàn)《浮生六記》的殘稿，只有四卷，交給當(dāng)時(shí)在上海主持申報(bào)聞尊閣的王韜，以活字板刊行于1877年。“浮生”二字典出李白詩(shī)《春夜宴從弟桃李園序》中“夫天地者，萬物之逆旅也;光陰者，百代之過客也。而浮生若夢(mèng)，為歡幾何?”。 《浮生六記》版本 聞尊閣板《浮生六記》是最早的鉛印板，有楊引傳序和“尊聞閣王”王韜跋。楊引傳序言中說“六記已缺其二”。王韜曾說少時(shí)(公元1847年前)曾讀過這本書，可惜沒有抄寫副本，流亡香港時(shí)，常常懷念它。王韜在1877年為尊聞閣版所寫的的跋中沒有說少時(shí)曾見過全本。 1936年林語(yǔ)堂將《浮生六記》四篇翻譯成英文，分期連載于《天下》月刊。后來又出版漢英對(duì)照單行本，并作長(zhǎng)序言。林語(yǔ)堂在序言中寫道“蕓，我想，是中國(guó)文學(xué)上一個(gè)最可愛的女人?！边€猜想“在蘇州家藏或舊書鋪一定還有一本全本”。 過后不久蘇州冷攤上便來出現(xiàn)“全抄本”，有卷五卷六，實(shí)為后人偽作。 俞平伯曾根據(jù)《浮生六記》的前四篇作《浮生六記年表》。 《浮生六記》目錄 卷一 《閨房記樂》 卷二 《閑情記趣》 卷三 《坎坷記愁》 卷四 《浪游記快》 卷五 《中山記歷》 卷六 《養(yǎng)生記道》 沈復(fù)的《浮生六記》被人教版初二語(yǔ)文教材所收錄。{2}
