二胡一壺老酒的講解與示范，二胡教學(xué)怎樣拉二胡才能達(dá)到弱而不虛

謹(jǐn)記貼弦，拉慢弓，調(diào)整弓速，剛好不會發(fā)出噪音的弓速就是你最合適的弱音弓速，貼弦不是用力頂住弦啊

你好！隔壁二胡吧僅代表個人觀點，不喜勿噴，謝謝。

多聽。多看。多想。 多聽是要求你在演奏一個曲子之前盡可能多的聽示范錄音。并跟著錄音唱譜。包括小的裝飾音、音的強弱變化以及音的語氣都要用嘴巴模仿出來。這樣做到心里有音才能在手指上展現(xiàn)出來。 多看就是多看看別人的演奏。看看別人演奏時的動作、神態(tài)以及人跟琴的相互結(jié)合。從別人的演奏中找到自己的優(yōu)缺點。并加以鞏固或改正。畢竟現(xiàn)在的音樂要求演奏者的作品不僅可以聽還可以看。 多想就是要求在練琴的空檔多去思考每一個音的演奏方法和技巧。并把想法付出實踐。在多次的實踐中找到最適合自己的。 我已經(jīng)學(xué)了將近20年二胡。自己總結(jié)的一點心得。希望對你有幫助。

多學(xué)學(xué)樂理方面知識吧。。。。 是這樣的，也許我不夠?qū)I(yè)，不過這也是經(jīng)驗之談。 空弦，不論你定的實際音高為多少實際上一般是固定的） 內(nèi)外弦都可以隨便的視為la re （6 2）或do so （1 5）等等。 意思是，如果你把內(nèi)弦的音視為la 6那么，外弦一定為re 2， 同樣的，如果你把內(nèi)弦的音視為do 1那么，外弦一定為so 5， 什么do re mi………………之類的，在弦樂上，尤其是獨奏，你就不要認(rèn)為它們是個什么標(biāo)準(zhǔn)（實際物理音高（聲音頻率））， 實際上是之間的比較級。??！ 或者這么說(一下標(biāo)號的兩個)： 1.你隨便給內(nèi)弦一個音高，然后把它當(dāng)做是do 1 ,那么這時間，外線你就定為 so 5, 2.你隨便給內(nèi)弦一個音高，然后把它當(dāng)做是la 6(低音階) ,那么這時侯，外弦你就定為 re 2(中音階), 對于上的1和2，你可能問，這兩個一樣嗎？ 答案是對的，在音樂上“do so （1 5）之間的音高之差”與“l(fā)a re （6 2）之間的音高之差”是一樣的。 也就是意思是，作為外人，他是挺不出來你拉的是do so （1 5）還是la re （6 2） 而他們聽出來的是，你先告訴他你內(nèi)弦為1，他們閉著眼能知道外弦是5， ………… 明白不。？？ 所以，對于初級，內(nèi)外弦的音，可以憑你感覺定音高，不過如果掌握不好，完全也可以，聽二胡定音器 去定音，聽的什么個音高的感覺，就定一樣的感覺。 剛開始，才接觸，可能聽都聽不準(zhǔn)，這是需要練習(xí)的，天天反反復(fù)復(fù)唱 1、2、3、4、5、6、7、1、2…… 可以跟著口琴什么的唱，時間長了，音準(zhǔn)會好很多。 之所以二胡有l(wèi)a re （6 2）弦、、do so （1 5）弦， 就是在固定好內(nèi)外弦 標(biāo)準(zhǔn)音準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，去認(rèn)定la re （6 2）還是do so （1 5）也稱之 定調(diào)， 二胡中一般（2 6）是C調(diào)，(1 5)是D調(diào)， D調(diào)在“音高”上比“C調(diào)”高二度， 也就是說，D調(diào)的1 的音高等于C調(diào)的2. 我也是二胡學(xué)習(xí)者，業(yè)余的。當(dāng)初學(xué)習(xí)是，老師不怎么教樂理， 也不能怪老師，中國器樂的確也不能完全像鋼琴那樣以樂理 進(jìn)行。

持弓方法問題　　小孩持弓不大重視大姆指、食指與無名指三者之間的相互配合。如果在持弓中這三指的要求、要領(lǐng)都模糊不清，對自己要求又不嚴(yán)，那么就很難起到力點、支點、重點的杠桿作用的協(xié)調(diào)。由于食指端不平（指弓桿）而造成手腕部下塌，運弓手腕無力，力點不清，往往對弓桿失去控制而造成了弓桿的2咪在食指上打滑、轉(zhuǎn)圈或手腕僵硬等毛病。教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這些問題要引起高度重視，及時給予糾正，讓學(xué)生真正體會到：食指有種往上抬起的感覺，大姆指有種往下壓的作用，中指拉外弦時有種往里勾的作用。因此手指持弓一般就用抬、壓、頂、勾四個字來概括。因為持弓的好壞直接影響二胡音色、音質(zhì)及二胡演奏樂曲的成敗的大問題，教師在課堂上要反復(fù)檢查，反復(fù)糾正，直到真正符合要求為止。運弓常見毛病　　少兒運弓往往存在弓速不穩(wěn)、弓向不直或忽快忽慢、忽上忽下、忽左忽右的不規(guī)范動作或者是拉弓快、推弓慢、出弓強、進(jìn)弓弱、弓根重、弓尖輕的常見毛病。這些常見毛病都是要及時提醒，講清發(fā)生這些問題的根源，讓孩子把弓子先穩(wěn)下來，并按拍子合理分配弓段，同時還要啟發(fā)學(xué)生把弓子拉直并向右前方伸展，琴弓與琴弦成直角，在運弓中要信弓根部，弓根部越離開琴筒則用力也越大，相反越靠近琴筒力量要逐漸減弱，使運弓的力度達(dá)到均勻、圓潤。左手持琴問題　　左手持琴往往是由于左手虎口持琴的方法不當(dāng)，造成了虎口緊夾琴桿，大姆指過于上翹，發(fā)生了左手緊張，以使琴桿太直或者由于大臂的舒展松馳不夠，把琴桿推向右側(cè)，遮住了臉部，嚴(yán)重影響了演奏的形象。對這一毛病，教師要注意學(xué)生虎口平伸、松開，大姆指很自然的平放在琴桿的內(nèi)側(cè)，使琴桿自然的倒向，演奏時虎口要盡可能松動自如，減少磨擦，這對將來學(xué)習(xí)換把也是極有利的。左手切弦的手形問題　　切弦的手形要求要規(guī)范，有些學(xué)生就不太注意自己的按弦手形，也不按教師的要求去做，很隨意的橫側(cè)在琴弦上手心向里幾乎形成橫握琴桿，以致影響切弦的力度、力點和操法，或者左手指伸得太直或分得太開，影響按弦音準(zhǔn)和換把，正確的切弦手形是，左手很自然以半握拳式平靠在琴桿的千斤下方，四個手指順著音位方向排列，指關(guān)節(jié)彎曲，指尖應(yīng)順排在各音的上方要求自然放松的持在琴桿上，這種切弦手形既美觀 大方，又方便操作，對將來技術(shù)的發(fā)揮是大有好處的。指力與音質(zhì)問題　　一般認(rèn)為只要手指能觸及到琴弦上就行了，其切弦的指力與力點怎樣？音質(zhì)如何？不去分析。切弦時常常出現(xiàn)音質(zhì)松垮、皮塌，手指無力，音型模糊不清等現(xiàn)象，或者手指過分緊張，手指關(guān)節(jié)不靈，起落遲鈍、呆板。正確的切弦方法是在左手持琴規(guī)范的基礎(chǔ)上，手指的起落要干凈利索，顆粒般清晰，手指的各關(guān)節(jié)都富有彈性，使其力量全部輸送到指尖上。反之，指力不到位，切弦的音質(zhì)顯得蒼白無力?？傊膶W(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，不能顧此失彼，在注意右手運弓的同時，還要注意左手的各種技能的發(fā)揮。音準(zhǔn)的問題　　二胡的音準(zhǔn)是初學(xué)者遇到的一個較難的問題。在一般情況下，只要學(xué)生聽力沒有問題，在練琴時能按老師的要求去做，音準(zhǔn)問題是不難解決的。就怕在練琴當(dāng)中不嚴(yán)格，又不用耳去辯聽，養(yǎng)成了些不該出現(xiàn)的音準(zhǔn)毛病。如常見的指距不準(zhǔn)確，一指容易偏高，小指習(xí)慣性偏低，半音關(guān)系模糊，換把時忽高忽低等問題。在課堂上，教師糾正一下好一點，一回家又回生了，這種反復(fù)不能及時糾正音準(zhǔn)問題，對深化二胡學(xué)習(xí)是很有害的。對于音準(zhǔn)教學(xué)，我一般是采用一聽、二看、三糾正的方法。即要求學(xué)生重視聽覺，音準(zhǔn)與否主要依靠耳朵來辨認(rèn)，這是主要的方法。其二是看，是借助目測來鑒別音準(zhǔn)（則利用目測指距、把位的方法）。三是經(jīng)常糾正，凡碰音不準(zhǔn)就要及時糾正，決不輕易放過每一個不準(zhǔn)的音，開始糾正速度上可慢一點，到聽覺靈敏度提高了，糾正的速度就快了。節(jié)奏問題　　節(jié)奏問題也是少兒學(xué)琴又一個容易出現(xiàn)的毛病。往往是由于識譜上的障礙而造成的。遇到這種情況，教師一方面要耐心地糾正節(jié)奏上的問題。另一方面要安排時間教學(xué)生的樂理和識譜，教師在上新課時，首先要讓學(xué)生唱譜，講解樂曲中的節(jié)奏和應(yīng)注意的問題。少兒學(xué)琴一般在節(jié)奏上容易出毛病的是在換小節(jié)時拖節(jié)奏或搶節(jié)奏，切分音、休止符的節(jié)奏不穩(wěn)定，強弱拍節(jié)奏不清。有些　　問題的解決是有一定的時間，對初學(xué)二胡的少兒來說，邊上專業(yè)課，邊上樂理課邊上識譜課是件非常有效的方法。往往能起到潛移默化和事半功倍的效果。關(guān)于放松問題　　放松是二胡演奏中一個最普遍、最基本，也是最關(guān)鍵的問題，有些孩子一拉琴，渾身緊張，從頭部到兩肩及整個身體都處于僵硬狀態(tài)，僵硬的動作是沒有彈性的，音質(zhì)呆板，音色晦澀，其原因主要是不注意練習(xí)方法。二胡的放松，首先是要在思想上放松，演奏時兩肩、兩臂及手部（包括整個身體）都要松弛，運弓時，手腕不能僵硬，弓毛壓弦的力量不宜過大、過重，推拉弓要有程序（注意手腕靈活），演奏中還要注意呼吸均勻自如。放松是要通過反復(fù)練習(xí)和實踐才能達(dá)到?？偠灾氆@得最佳的音色效果，放松是本。放松并非不用力，而是用力恰到好處，要在放松的基礎(chǔ)上來用力，這樣發(fā)出的音色才優(yōu)美動聽，音質(zhì)結(jié)實飽滿，旋律流暢而圓潤。換把問題　　在二胡演奏技術(shù)中，換把非常重要，是擴展二胡表現(xiàn)力的一個重要手段，也是學(xué)習(xí)二胡的重要一課。剛開始學(xué)習(xí)換把，學(xué)生在心理上容易產(chǎn)生緊張狀態(tài)，其主要原因是由于放松不夠，虎口緊夾琴桿，造成換把時堵塞、不流暢，同時由于學(xué)生換把時不注意持琴角度。換把時，音不準(zhǔn)或者動作又沉重又笨拙。教師要給學(xué)生多做換把示范，講清換把的要領(lǐng)和注意的問題，換把是從一個把位移到另一個把位的演奏動作。初學(xué)換把時，要嚴(yán)格遵守以手帶指的方法，也就是上行換把時，手腕要領(lǐng)先下去；下行換把時，手腕要先帶上來，這種手先行的動作，雖然在快速換把時不感明顯，但仍然存在，因為換把是由上臂、小臂、手及手指的聯(lián)合動作來完成的，學(xué)習(xí)換把時可采取分階段進(jìn)行，在第一把位音階熟練的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二把位的練習(xí)，然后再繼續(xù)一、二、三把的換把練習(xí)，換把練習(xí)要特別注意音的準(zhǔn)確和減少虎口對琴桿的磨擦力，這不但使上下?lián)Q把靈便，而且還可使琴身保持穩(wěn)定，同時在練習(xí)中要有計劃，有步驟地進(jìn)行，一步一步地深入，從慢練起，待熟練后再逐步加快。揉弦的問題　　二胡的揉弦是為了美化音色，是為樂曲服務(wù)的。在少兒學(xué)習(xí)二胡一個階段后，為配合樂曲教學(xué)，即可進(jìn)行揉弦技術(shù)練習(xí)，對少兒來說，初學(xué)揉弦應(yīng)該掌握腕揉法。對其它的揉弦（壓揉、滑揉）可暫不接觸，因為腕揉法是二胡揉弦技法中較常用的方法，必須首先學(xué)會，少兒手形小，軟度好，接受快，提前開始學(xué)習(xí)揉弦是較有利的。只要教師示范動作做得清楚，要領(lǐng)講得透徹，學(xué)好揉弦是不會有困難的。關(guān)鍵是以手腕（上下揉動）來帶動手指的各關(guān)節(jié)上下波動，使手指均勻的揉幅振動琴弦發(fā)出圓潤、柔美的音波，增加音樂的感染力。在學(xué)習(xí)揉弦過程中，對少兒的常見毛病要及時糾正。如由于左手的放松不夠而造成的揉速不均勻，發(fā)出陣陣的壓弦的緊張感，或者忽快忽慢，忽重忽輕現(xiàn)象，還有由于手指力度的緣故，往往指尖部按不住弦，手指隨著揉弦往下滑，越揉越高，同時還要提醒學(xué)生注意揉弦的速度、力度要適當(dāng)，過大、過快、過重、過輕都會影響揉弦音色的。

　　[樂器教學(xué)]少兒二胡學(xué)習(xí)的常見問題2008年01月26日 星期六 下午 07:23少兒二胡學(xué)習(xí)的常見問題　　1．持弓方法問題?！　⌒『⒊止淮笾匾暣竽分?、食指與無名指三者之間的相互配合。如果在持弓中這　　三指的要求、要領(lǐng)都模糊不清，對自己要求又不嚴(yán)，那么就很難起到力點、支點、重　　點的杠桿作用的協(xié)調(diào)。由于食指端不平（指弓桿）而造成手腕部下塌，運弓手腕　　無力，力點不清，往往對弓桿失去控制而造成了弓桿的2咪在食指上打滑、轉(zhuǎn)圈或手　　腕僵硬等毛病。教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這些問題要引起高度重視，及時給予糾正，讓學(xué)　　生真正體會到：食指有種往上抬起的感覺，大姆指有種往下壓的作用，中指拉外弦時　　有種往里勾的作用。因此手指持弓一般就用“抬、壓、頂、勾”四個字來概括。因為　　持弓的好壞直接影響二胡音色、音質(zhì)及二胡演奏樂曲的成敗的大問題，教師在課堂上　　要反復(fù)檢查，反復(fù)糾正，直到真正符合要求為止?！　?．運弓常見毛病。　　少兒運弓往往存在弓速不穩(wěn)、弓向不直或忽快忽慢、忽上忽下、忽左忽右的不規(guī)　　范動作或者是拉弓快、推弓慢、出弓強、進(jìn)弓弱、弓根重、弓尖輕的常見毛病。這些　　常見毛病都是要及時提醒，講清發(fā)生這些問題的根源，讓孩子把弓子先穩(wěn)下來，并按　　拍子合理分配弓段，同時還要啟發(fā)學(xué)生把弓子拉直并向右前方伸展，琴弓與琴弦成直　　角，在運弓中要信弓根部，弓根部越離開琴筒則用力也越大，相反越靠近琴筒力量要　　逐漸減弱，使運弓的力度達(dá)到均勻、圓潤?！　?．左手持琴問題?！　∽笫殖智偻怯捎谧笫只⒖诔智俚姆椒ú划?dāng)，造成了虎口緊夾琴桿，大姆指過　　于上翹，發(fā)生了左手緊張，以使琴桿太直或者由于大臂的舒展松馳不夠，把琴桿推向　　右側(cè)，遮住了臉部，嚴(yán)重影響了演奏的形象。對這一毛病，教師要注意學(xué)生虎口平伸　　、松開\，大姆指很自然的平放在琴桿的內(nèi)側(cè)，使琴桿自然的倒向，演奏時虎口要盡　　可能松動自如，減少磨擦，這對將來學(xué)習(xí)換把也是極有利的?！　?．左手切弦的手形問題?！　∏邢业氖中我笠?guī)范，有些學(xué)生就不太注意自己的按弦手形，也不按教師的要　　求去做，很隨意的橫側(cè)在琴弦上手心向里幾乎形成橫握琴桿，以致影響切弦的力度、　　力點和操法，或者左手指伸得太直或分得太開，影響按弦音準(zhǔn)和換把，正確的切弦手　　形是，左手很自然以半握拳式平靠在琴桿的千斤下方，四個手指順著音位方向排列，　　指關(guān)節(jié)彎曲，指尖應(yīng)順排在各音的上方要求自然放松的持在琴桿上，這種切弦手形既　　美觀 大方，又方便操作，對將來技術(shù)的發(fā)揮是大有好處的。　　5．指力與音質(zhì)問題?！　∫话阏J(rèn)為只要手指能觸及到琴弦上就行了，其切弦的指力與力點怎樣？音質(zhì)如何　??？不去分析。切弦時常常出現(xiàn)音質(zhì)松垮、皮塌，手指無力，音型模糊不清等現(xiàn)象，或　　者手指過分緊張，手指關(guān)節(jié)不靈，起落遲鈍、呆板。正確的切弦方法是在左手持琴規(guī)　　范的基礎(chǔ)上，手指的起落要干凈利索，顆粒般清晰，手指的各關(guān)節(jié)都富有彈性，使其　　力量全部輸送到指尖上。反之，指力不到位，切弦的音質(zhì)顯得蒼白無力?？傊　〉膶W(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，不能顧此失彼，在注意右手運弓的同時，還要注意左手的各　　種技能的發(fā)揮。　　6．音準(zhǔn)的問題?！　《囊魷?zhǔn)是初學(xué)者遇到的一個較難的問題。在一般情況下，只要學(xué)生聽力沒有　　問題，在練琴時能按老師的要求去做，音準(zhǔn)問題是不難解決的。就怕在練琴當(dāng)中不嚴(yán)　　格，又不用耳去辯聽，養(yǎng)成了些不該出現(xiàn)的音準(zhǔn)毛病。如常見的指距不準(zhǔn)確，一指容　　易偏高，小指習(xí)慣性偏低，半音關(guān)系模糊，換把時忽高忽低等問題。在課堂上，教師　　糾正一下好一點，一回家又回生了，這種反復(fù)不能及時糾正音準(zhǔn)問題，對深化二胡學(xué)　　習(xí)是很有害的。對于音準(zhǔn)教學(xué)，我一般是采用一聽、二看、三糾正的方法。即要求學(xué)　　生重視聽覺，音準(zhǔn)與否主要依靠耳朵來辨認(rèn)，這是主要的方法。其二是看，是借助目　　測來鑒別音準(zhǔn)（則利用目測指距、把位的方法）。三是經(jīng)常糾正，凡碰音不準(zhǔn)就要及　　時糾正，決不輕易放過每一個不準(zhǔn)的音，開始糾正速度上可慢一點，到聽覺靈敏度提　　高了，糾正的速度就快了?！　?．節(jié)奏問題?！　」?jié)奏問題也是少兒學(xué)琴又一個容易出現(xiàn)的毛病。往往是由于識譜上的障礙而造成的。遇到這種情況，教師一方面要耐心地糾正節(jié)奏上的問題。另一方面要安排時間教學(xué)生的樂理和識譜，教師在上新課時，首先要讓學(xué)生唱譜，講解樂曲中的節(jié)奏和應(yīng)注意的問題。少兒學(xué)琴一般在節(jié)奏上容易出毛病的是在換小節(jié)時拖節(jié)奏或搶節(jié)奏，切分音、休止符的節(jié)奏不穩(wěn)定，強弱拍節(jié)奏不清。有些　　問題的解決是有一定的時間，對初學(xué)二胡的少兒來說，邊上專業(yè)課，邊上樂理課邊上識譜課是件非常有效的方法。往往能起到潛移默化和事半功倍的效果?！　?．關(guān)于放松問題?！　》潘墒嵌葑嘀幸粋€最普遍、最基本，也是最關(guān)鍵的問題，有些孩子一拉琴，渾身緊張，從頭部到兩肩及整個身體都處于僵硬狀態(tài)，僵硬的動作是沒有彈性的，音質(zhì)呆板，音色晦澀，其原因主要是不注意練習(xí)方法。二胡的放松，首先是要在思想上放松，演奏時兩肩、兩臂及手部（包括整個身體）都要松弛，運弓時，手腕不能僵硬，弓毛壓弦的力量不宜過大、過重，推拉弓要有程序（注意手腕靈活），演奏中還要注意呼吸均勻自如。放松是要通過反復(fù)練習(xí)和實踐才能達(dá)到?？偠灾氆@得最佳的音色效果，放松是本。放松并非不用力，而是用力恰到好處，要在放松的基礎(chǔ)上來用力，這樣發(fā)出的音色才優(yōu)美動聽，音質(zhì)結(jié)實飽滿，旋律流暢而圓潤?！　?．換把問題。　　在二胡演奏技術(shù)中，換把非常重要，是擴展二胡表現(xiàn)力的一個重要手段，也是學(xué)習(xí)二胡的重要一課。剛開始學(xué)習(xí)換把，學(xué)生在心理上容易產(chǎn)生緊張狀態(tài)，其主要原因是由于放松不夠，虎口緊夾琴桿，造成換把時堵塞、不流暢，同時由于學(xué)生換把時不注意持琴角度。換把時，音不準(zhǔn)或者動作又沉重又笨拙。教師要給學(xué)生多做換把示范，講清換把的要領(lǐng)和注意的問題，換把是從一個把位移到另一個把位的演奏動作。初學(xué)換把時，要嚴(yán)格遵守以手帶指的方法，也就是上行換把時，手腕要領(lǐng)先下去；下行換把時，手腕要先帶上來，這種手先行的動作，雖然在快速換把時不感明顯，但仍然存在，因為換把是由上臂、小臂、手及手指的聯(lián)合動作來完成的，學(xué)習(xí)換把時可采取分階段進(jìn)行，在第一把位音階熟練的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二把位的練習(xí)，然后再繼續(xù)一、二、三把的換把練習(xí)，換把練習(xí)要特別注意音的準(zhǔn)確和減少虎口對琴桿的磨擦力，這不但使上下?lián)Q把靈便，而且還可使琴身保持穩(wěn)定，同時在練習(xí)中要有計劃，有步驟地進(jìn)行，一步一步地深入，從慢練起，待熟練后再逐步加快。　　10．揉弦的問題?！　《娜嘞沂菫榱嗣阑羯?，是為樂曲服務(wù)的。在少兒學(xué)習(xí)二胡一個階段后，為配合樂曲教學(xué)，即可進(jìn)行揉弦技術(shù)練習(xí)，對少兒來說，初學(xué)揉弦應(yīng)該掌握腕揉法。對其它的揉弦（壓揉、滑揉）可暫不接觸，因為腕揉法是二胡揉弦技法中較常用的方法，必須首先學(xué)會，少兒手形小，軟度好，接受快，提前開始學(xué)習(xí)揉弦是較有利的。只要教師示范動作做得清楚，要領(lǐng)講得透徹，學(xué)好揉弦是不會有困難的。關(guān)鍵是以手腕（上下揉動）來帶動手指的各關(guān)節(jié)上下波動，使手指均勻的揉幅振動琴弦發(fā)出圓潤、柔美的音波，增加音樂的感染力。在學(xué)習(xí)揉弦過程中，對少兒的常見毛病要及時糾正。如由于左手的放松不夠而造成的揉速不均勻，發(fā)出陣陣的壓弦的緊張感，或者忽快忽慢，忽重忽輕現(xiàn)象，還有由于手指力度的緣故，往往指尖部按不住弦，手指隨著揉弦往下滑，越揉越高，同時還要提醒學(xué)生注意揉弦的速度、力度要適當(dāng)，過大、過快、過重、過輕都會影響揉弦音色的。