1. 桃花的作用是什么寫一段話
桃花在中國古代有多重寓意，在不同意境或語境下，其象征著春天、愛情、長壽、美好生活、弟子等。
（一） 桃花象征著春天。桃花，開于早春，自古以來就是春天來了的象征?！疤壹t容若玉，定似昔人迷”，作為春天和美好的代名詞，桃花無愧人們的厚愛。吳融在《桃花》詩中曰“滿樹和嬌爛漫紅，萬枝丹彩灼春融”。
（二） 桃花象征著愛情?；ㄕZ及代表意義為愛情的俘虜。在古中國，桃花一直以來都離不開愛情兩個字。古人占卜時常說桃花運，就是指桃花能給人帶來愛情的機遇。而古代詩人也常常把桃花與愛情結合在一起，除了用“一樹桃花一樹詩，千樹花語為誰癡”這樣的詩句來表達愛情向往，還常用于對紅顏薄命的感嘆。
（三）桃花象征著長壽?！短宸健吩?，“三月三日采桃花，酒浸服之，除百病，好顏色”，而桃花所形成的果實，桃實更被視為延年益壽之物，由此其引發(fā)出的許多如王母的蟠桃會等故事，把桃果稱為“壽桃”。
2. 桃花的作用的句子
桃之夭夭，灼灼其華。詩經(jīng)
桃花依舊笑春風。崔護
3. 用一段話描寫桃花是什么樣的
描寫桃花的樣子：
1、這些桃花，紅的像火，粉的似霞，白的如玉……有的仰臉微笑，有的低頭含羞，有的迎風引蝶，還有無數(shù)含苞待放殷紅欲滴的花骨朵，像是頑皮的孩子正撅著小嘴，向姐姐們耍小脾氣。
2、桃花有粉紅的、深紅的、淺紫的，在青翠欲滴的綠葉映襯下，更顯得鮮艷嬌美。有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，一絲絲紅色的花蕊頂著嫩黃色的尖尖，調(diào)皮地探出頭。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
3、桃花為一芽一花，花單生，比葉子先開放，幾乎無花柄;萼筒鐘狀，有短絨毛，花瓣5片(觀賞花除外)，粉紅色或粉白色，有雄蕊和雌蕊;春季4月上中旬(山桃3月底)開花。
4、這桃花初開是白色的，如脂，如玉，如雪，是那么嬌嫩，那么水靈，那么晶瑩，那么透亮。
5、二月的時候，桃樹開始結出一個一個的小苞，那是花蕾，隨著春天的氣息越來越濃，花蕾漸漸的長大，花瓣兒猶如小雞破殼而出一樣，從那小小的花蕾中蹦出來，漸漸形成花的雛形。再慢慢地，花瓣兒越來越大，顏色開始有了變化，有的是白色，有的粉紅色。此時，已是春間三月了，山上已遍滿桃花那玲瓏的身軀，花香飄滿山間。
4. 桃花有什么用處說明文
三年級燕子課文是說明文。
三年級語文下冊第一課《燕子》課文原文
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。
在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。
擴展資料
《燕子》 一文，作者用優(yōu)美簡練的文字，鮮艷明快的色彩，為我們描繪出春天初到時的燕子。 教材的圖上畫的是春天的景色，全圖呈綠色基調(diào)，有遠山、湖水、稻田，桃花盛開，柔柳輕揚，各種顏色的花競相開放。
圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。
課文以優(yōu)美的語言，講述了燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。
選編這篇課文的主要意圖是通過閱讀課文，讓學生了解春天的特征，了解燕子的外形及活動情況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情;學習作者細致觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養(yǎng)學生觀察和想象的能力。本課的教學重點是體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。
5. 桃花用一段話寫出它的特點
1、桃花于春天開放，花為單生，開花特點是先花后葉；
2、無花柄；
3、桃花花萼呈筒鐘狀，被覆絨毛。桃花屬薔薇科落葉喬木，樹干呈灰褐色,粗糙有孔；葉呈橢圓狀披針形，葉邊緣有粗鋸齒;花期在每年的3至4月，果期在每年的6～9月，主分果桃和花桃兩大類。果桃有：水蜜桃、壽星桃、碧桃等。
6. 桃花的作用是什么一句話
桃子、杏子、李子這三種水果是目前集中上市的鮮果，當我們看著滿樹的果實，也或者在大街小巷看著商販售賣的鮮果時，總免不了想摘點或者買點來嘗嘗的想法。
不過，不知道有沒有人和咱一樣，當在品嘗這些果子的時候，會不會想起“桃養(yǎng)人，杏傷人，李子樹下埋死人”這句古老的民間俗語。反正咱在吃桃或者李子的時候，都會刻意的盡量少吃，因為想起這句話，心里不免有些毛骨悚然。
這句流傳甚廣的民間俗語，想必應當有一些合理性存在，畢竟我們在吃李子時，如果真吃多了的話，也是會感覺到肚子有些許疼痛的，但未必是每個人都會疼痛。為什么會有“桃養(yǎng)人，
杏傷人，李子樹下埋死人”這樣的說法？我想當然是我們老祖先在生活中不斷總結出來的經(jīng)驗，就像我們今天有很多食物禁忌一樣，都是前人用生命換來的寶貴經(jīng)驗。
而具體來說這句話，實際上今天人們早就從醫(yī)學、營養(yǎng)學、生物學等等各種角度已經(jīng)解釋得很清楚了。我們先來看看這三種水果的主要成分都有些啥，再來綜合一下專家所說的一些原因。
先來看看桃。桃樹是自古以來都比較受人喜歡，栽培也比較廣泛，主要是因為其果實不僅汁多味美，外觀艷麗，而且營養(yǎng)豐富。據(jù)分析，每百克果肉中含糖7～15克，有機酸0.2～0.9克，蛋白質(zhì)0.4～0.8克，脂肪0.1～0.5克，并含有多種維生素，還比其它水果含有較多的磷、鈣、鐵等礦物質(zhì)，大有益于人體健康。所以民間素有“仙桃”、“壽果”之說。
再來看看杏。杏樹也是栽培歷史比較悠久的果樹之一，其營養(yǎng)價值也非常之高，每百克杏肉含糖10克、蛋白質(zhì)0.9克、鈣26毫克、磷24毫克、含酸12毫克、胡蘿卜素1.79毫克、維生素B0.05毫克、維生素P0.6毫克，維生素C7毫克。不僅鮮食味美，而且還具有一定的藥用價值。
最后來看看李子。李子在以前并不算主要水果，長期被冠以“小雜果”的稱號，不過，隨著人們對李子的認識逐漸深入，李子的栽培得到了大規(guī)模的栽培，也算是人們比較喜歡鮮食的水果之一。李子不僅美麗、芳香、多汁、酸甜適口，而且營養(yǎng)豐富。每百克鮮果可食部分含脂肪0.2～0.6克、碳水化合物9～12.9克、鈣7.5～17.1毫克、磷18～20毫克、鉀8.5～142.5毫克、鐵0.5～0.8毫克、鎂3.8～8.2毫克、維生素A 0.11毫克等等。
如果光從三種水果的營養(yǎng)成分來看，我們無法說清楚“桃養(yǎng)人，杏傷人，李子樹下埋死人”這句俗語。要說清楚這句話，我們得先來看看這句話的歷史背景。這句話不是今天的人們所總結，而是古代人們在不斷的生活實踐中用生命所換來的。而在古代，多數(shù)人的飲食結構，肉類食物所占比例很少，飲食清淡，那時候人們體質(zhì)偏虛寒，所以養(yǎng)生保健提倡溫補養(yǎng)陽。
桃的果實味甘、酸，性溫，有補中益氣、養(yǎng)陰、生津、潤燥、活血的功效，非常符合古人的體質(zhì)，符合溫補養(yǎng)陽的保健原則，多吃無害，所以就有了“桃養(yǎng)人”的說法。而杏的果實則味甘、酸，性熱，有止渴生津的作用，但是多吃容易上火，而且杏中的苯甲酸對胃腸道有刺激，吃多了會出現(xiàn)胃脹、胃酸等癥狀，所以就有“杏傷人”的說法。李子則性涼，味甘、酸，入肝、腎經(jīng)，不符合溫補養(yǎng)陽的保健原則，涼性食物吃多了傷脾，這就是李子吃多了，會拉肚子的原因。在古代，由于人們的體質(zhì)原因，不宜多吃涼性食物，如果多吃性涼的李子，對身體的傷害極大，所以便有于是也就有了“李子樹下埋死人”的說法。
而在今天，由于人們的飲食結構得到了大大的改善，體質(zhì)發(fā)生了改變，實際上對于多數(shù)人來說，“桃養(yǎng)人，杏傷人，李子樹下埋死人”這種說法并不適宜，反而是多吃一些李子倒有益于身體健康。而為什么還是有些人在多吃杏子和李子后，仍然會感覺到不適呢？主要是人們的體質(zhì)還存在個體差異，體質(zhì)偏虛寒的人就不適宜多吃李子。
從上述情況來看，實際上這句話在今天來說，并不絕對，適不適用多吃，還得看人們的體質(zhì)如何，有的人多吃有益健康，有的人多吃則傷身 。因此，“桃養(yǎng)人，杏傷人，李子樹下埋死人”需要辯證的看待。
7. 桃花有哪些特點寫成一段話
桃花非常喜歡陽光，陽光照射下能生長的很好，所以需栽在陽光好的地方。能耐得住干旱，非常害怕水澇，所以一定要控制好水分施加，降水多時需及時排水。適合在輕壤土中生長，不喜歡黏重、板結的土質(zhì)
8. 桃花的作用怎么寫
桃花像一只鬧鐘， 它喚醒沉睡的小草， 給大自然增添一份色彩。桃花像一幅畫，它收集大自然的色彩， 讓花兒們在畫中爭芳斗艷。 桃花像一個魔術師，它變來了飛翔的小鳥，給天空當作禮物。
那荷花，清純不染;那桃花，姹紫嫣紅；那牡丹，雍容華麗；那玉蘭，淡淡幽香；那櫻花，幽幽如歌。
9. 桃花的作用怎么描寫
《杏溪十首·杏溪》唐代 姚合
桃花四散飛，桃子壓枝垂。寂寂青陰里，幽人舉步遲。
《酬謝謙山所寄》宋代 張埴
老農(nóng)群兒去聚沙，不知桃子結西華。
《四斤桃子歌》明代 劉崧
四斤桃子世所珍，雕盤獻客夸輪囷。海霞紅點王母頰，玉團中涵秋水色。
《秋雨二首》宋代 張耒
南山云起滿庭陰，簾幕初涼七月深。桃子壓枝桐葉老，連綿風雨作愁霖。
《自題畫桃子圖》近代 謝龍升
三月開花，五月成熟。入畫入畫，飽我眼福。
《桃花庵歌》弘治乙丑三月桃花庵主人唐寅
桃花塢里桃花庵，桃花庵里桃花仙。桃花仙人種桃樹，又折花枝當酒錢。
酒醒只在花前坐，酒醉還須花下眠?；ㄇ盎ê笕諒腿眨谱砭菩涯陱湍?。
不愿鞠躬車馬前，但愿老死花酒間。車塵馬足貴者趣，酒盞花枝貧者緣。
若將富貴比貧賤，一個平地一個天。若將貧賤比車馬，他得驅(qū)馳我得閑。
世人笑我忒風顛，我笑世人看不穿。記得五陵豪杰墓，無花無酒鋤做田。
【懼讒】 唐·李白
二桃殺三士，詎假劍如霜。眾女妒蛾眉，雙花競春芳。魏姝信鄭袖，掩袂對懷王。一惑巧言子，朱顏成死傷。行將泣團扇，戚戚愁人腸。
【庭前晚花開】 唐·李白
西王母桃種我家，三千陽春始一花。結實苦遲為人笑，攀折唧唧長咨嗟。
【蕭八明府堤處覓桃栽】 唐·杜甫
奉乞桃栽一百根，春前為送浣花村。河陽縣里雖無數(shù)，濯錦江邊未滿園。
【絕句漫興九首】 唐·杜甫
手種桃李非無主，野老墻低還似家。恰似春風相欺得，夜來吹折數(shù)枝花。
【絕句漫興九首】 唐·杜甫
腸斷春江欲盡頭，杖藜徐步立芳洲。顛狂柳絮隨風去，輕薄桃花逐水流。
【江畔獨步尋花七絕句】 唐·杜甫
黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。
【華陽觀桃花時招李六拾遺飲】 唐·白居易
華陽觀里仙桃發(fā)，把酒看花心自知。爭忍開時不同醉，明朝后日即空枝。
【下邽莊南桃花】 唐·白居易
村南無限桃花發(fā)，唯我多情獨自來。日暮風吹紅滿地，無人解惜為誰開。
【感月悲逝者】 唐·白居易
存亡感月一潸然，月色今宵似往年。何處曾經(jīng)同望月，櫻桃樹下后堂前。
【夜惜禁中桃花，因懷錢員外】 唐·白居易
前日歸時花正紅，今夜宿時枝半空。坐惜殘芳君不見，風吹狼藉月明中。
【石榴】 唐·李商隱
榴枝婀娜榴實繁，榴膜輕明榴子鮮。可羨瑤池碧桃樹，碧桃紅頰一千年。
【小桃園】 唐·李商隱
竟日小桃園，休寒亦未暄。坐鶯當酒重，送客出墻繁。啼久艷粉薄，舞多香雪翻。猶憐未圓月，先出照黃昏。
【嘲桃】 唐·李商隱
無賴夭桃面，平時露井東。春風為開了，卻擬笑春風。
【賦得桃李無言】 唐·李商隱
夭桃花正發(fā)，秾李蕊方繁。應候非爭艷，成蹊不在言。靜中霞暗吐，香處雪潛翻。得意搖風態(tài)，含情泣露痕。芬芳光上苑，寂默委中園。赤白徒自許，幽芳誰與論。
園有桃（園有桃） 詩經(jīng)
園有桃，其實之肴。心之憂矣，我歌且謠。
園有桃，其實之食。心之憂矣，聊以行國。
桃夭（桃之夭夭） 詩經(jīng)
桃之夭夭，灼灼其華。
之子于歸，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡其實。
之子于歸，宜其家室。
桃之夭夭，其葉蓁蓁。
之子于歸，宜其家人。
南家桃（南家桃樹深紅色） 元稹
南家桃樹深紅色，日照露光看不得。樹小花狂風易吹，
一夜風吹滿墻北。離人自有經(jīng)時別，眼前落花心嘆息。
更待明年花滿枝，一年迢遞空相憶。
庭前桃（曾向桃源爛漫游） 韋莊
曾向桃源爛漫游，也同漁父泛仙舟。皆言洞里千株好，
未勝庭前一樹幽。帶露似垂湘女淚，無言如伴息媯愁。
五陵公子饒春恨，莫引香風上酒樓。
詠桃（禁苑春暉麗） 李世民
禁苑春暉麗，花蹊綺樹妝。綴條深淺色，點露參差光。
向日分千笑，迎風共一香。如何仙嶺側，獨秀隱遙芳。
桃（獨有成蹊處） 李嶠
獨有成蹊處，秾華發(fā)井傍。山風凝笑臉，朝露泫啼妝。
隱士顏應改，仙人路漸長。還欣上林苑，千歲奉君王。
《杏溪十首·杏溪》
唐代：姚合
桃花四散飛，桃子壓枝垂。
寂寂青陰里，幽人舉步遲
《秋雨二首》
宋代：張耒
南山云起滿庭陰，簾幕初涼七月深。
桃子壓枝桐葉老，連綿風雨作愁霖。
10. 桃花有什么作用(關于語文)
八種常見修辭手法：比喻、比擬（分為擬人、擬物）、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問等。
1.比喻：用具體常見的事物、情境或道理來比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辭方法。
【作用】：可使語言形象、生動，把抽象的事理具體化，形象化。
【例句】：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
【作用分析】：以虹的形狀比喻石拱橋的橋洞，形象生動地寫出石拱橋形式優(yōu)美的特點，引起人們美的聯(lián)想。
2.擬人：擬物為人，把事物人格化，將它寫成和人一樣有感情、有行為的修辭方法。
【作用】：增強語言親切感、形象性，使讀者感到栩栩如生，往往有十分鮮明的情感色彩。
【例句】：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
【作用分析】：用擬人的方法寫出了春花艷麗、桃李爭春的熱鬧景象，使讀者感到親切、形象。
3.夸張：運用豐富的想象，為了更突出、鮮明地勾畫某一事物而對其形象、特征、作用、程度等作傳神的擴大或縮小描述的修辭方法。
【作用】：可以增強語言的形象性，可以突出事物的特征或在增強讀者對作者主觀感情、態(tài)度和理解上起積極作用。
【例句】：大河上下，頓失滔滔。
【作用分析】：形象地寫出了黃河封凍之快，突出了北國的嚴寒。
4.排比：把內(nèi)容緊密關聯(lián)、結構基本相同或相似、語氣基本一致的三個或三個以上的句子或短語遞相排列，用來表達相近或相關語意的修辭方法。
【作用】：便于把復雜的內(nèi)容表達得比較集中、透徹、感情強烈，使氣勢貫通、流暢，使形式整齊，音節(jié)響亮。
【例句】：他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。
【作用分析】：具體描繪了祥子在暴風雨中拉車的感受，渲染了在惡劣的環(huán)境下祥子的痛苦、無奈，使讀者有身臨其境的感受。
5.對偶：用結構相同，字數(shù)相等，內(nèi)容關聯(lián)的一對短語或句子來表達兩個相對或相近的意思的修辭方法。
【作用】：從形式上看句式整齊，增強語言的形式美；從內(nèi)容上看，凝練集中，概括力強，加強了語意的相反相成，也使音韻和諧，節(jié)奏鮮明，讀來瑯瑯上口，意義嚴謹而又富有表現(xiàn)力。
【例句】：（望）長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。
【作用分析】：描寫了冬季北國氣候嚴寒，冰雪覆蓋的壯闊景色，讀起來音調(diào)鏗鏘，節(jié)奏明快，更增強了表現(xiàn)力。
6.反復：根據(jù)表達的需要，使同一個詞語或句子一再出現(xiàn)的一種修辭方法。包括連續(xù)反復和間隔反復。
【作用】：可以強調(diào)突出某一事物，表達綿綿不斷的情思或加強語氣，突出感情。
【例句】：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
【作用分析】：“盼望著”一個短語連續(xù)反復，表現(xiàn)對春的喜愛，盼望春天早日到來的急切心情。
7.設問：先提出問題，然后緊接著把自己的看法說出來的修辭方法。
【作用】：可以突出文章的重點，增強語言氣勢，引起讀者注意，發(fā)人深思，有助于更好地抒情論理；同時可使行文有波瀾，達到生動、不呆板的效果。
【例句】：翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。
【作用分析】：這個設問突出強調(diào)了來的是出使宮市的太監(jiān)，寫出他們驕橫的神態(tài)
8.反問：用疑問的形式表達確定的意思，以加強語氣。它的特點是用肯定的語氣表達否定的內(nèi)容；用否定的語氣表達肯定的內(nèi)容。
【作用】：增強語言氣勢，可以使確定的意思得到增強，不容置疑，語感強，富有感染力。
【例句】：你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有這樣的英雄而自豪嗎？
【作用分析】：在記敘了志愿戰(zhàn)士的英雄事跡之后，用這兩個反問句抒發(fā)自己的感情，贊揚志愿軍戰(zhàn)士的英雄行為。用否定的語氣表達肯定的內(nèi)容，啟發(fā)讀者深思。
詩歌中的修辭手法有比喻、比擬、借代、夸張、對偶、設問、反問、頂真、起興等。
⑴比喻：用一種事物或情景來比作另一種事物或情景，可分為明喻、暗喻、借喻、博喻。有突出事物特征，化抽象為形象的作用。比如“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”詩歌巧妙地把抽象的“愁”比做滾滾東去的江水，寫出了愁緒的多與綿長。
例析：閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。
柳梢青．送盧梅坡劉過
泛菊①杯深，吹梅②角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月遂舟行。
[注]①泛菊：飲菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。
問：作者在表達感情時主要運用了什么手法？請結合全詞內(nèi)容具體說明。
簡析：這首詩主要運用了比喻手法。上片用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來表現(xiàn)離別之苦，下片用“塵隨馬去，月遂舟行”的比喻來表現(xiàn)思念之切。
⑵借代：借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運用使語言簡練、含蓄。
例如李清照的《如夢令》“知否？知否？應是綠肥紅瘦?！痹娭杏谩熬G”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。
①借用人（或物）的標志、特征去代替人（或物）的名稱
例析1：朱門酒肉臭，路有凍死骨。——杜甫《自京赴奉先詠懷五百字》
簡析：“朱門”指代居住在驪山宮的顯貴之家，反襯宮門之外的凄慘景況。
②借用事物具有代表性的部分去代替事物的整體
例析1：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。——李白《送孟浩然之廣陵》
簡析：“帆”，原指掛在船桅上利用風力使船前進的布篷，這里詩人以“帆”代指整個船。
例析2：檣櫓灰飛煙滅——蘇軾《念奴嬌．赤壁懷古》
簡析：“檣”是船上的桅桿，櫓是比槳長大的劃船工具,安在船尾或船旁。這里用檣櫓代戰(zhàn)船。
③以客觀存在的具體事物去代替概括抽象的事物
例析1：①舉酒欲飲無管弦?！拙右住杜眯小?/p>
簡析：“管”是一種類似于笛的樂器，“弦”是樂器上的腸線或金屬絲。這里，詩人用“管”“弦”指代音樂。
例析2：想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎——辛棄疾《永遇樂．京口北固亭懷古》
簡析：“金戈”指金屬制的戈,“鐵馬”指配有鐵甲的戰(zhàn)馬。這里“金戈鐵馬”用來代指精銳部隊。
⑶夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達事物的作用。李白的作品中表現(xiàn)極為突出，如：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”“危樓高百尺”等。
例析1：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
與夏十二登岳陽樓李白
樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。
云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。
問：對第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術表現(xiàn)手法做簡要分析。
簡析：第三聯(lián)運用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想像神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景。
⑷對偶：用結構相同、字數(shù)相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。
例析：閱讀下面一首詩，回答問題
春行即興李華
宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。
問：這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭方法？請具體說明。
簡析：這首詩的第三、四句修辭方法是對偶，“芳樹”對“春山”，“花”對“鳥”，“自落”對“空啼”。
⑸比擬：把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動的作用。
例析：閱讀下面兩首詩，根據(jù)提示，完成賞析。
詠白海棠（薛寶釵）
珍熏芳姿晝掩門，自攜手甕灌苔盆。胭脂洗出秋階影，冰雪招采露砌魂。
淡極始知花更艷，愁多焉得玉無痕。欲償白帝憑清潔，不語婷婷日又昏。
詠白海棠（林黛玉）
半卷湘簾半掩門，碾冰為土玉為盆。偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。
月窟仙人縫縞袂，秋閨怨女拭啼痕。嬌羞默默同誰訴，倦倚西風夜已昏。
(據(jù)人民文學出版杜1996年12月第2版《紅樓夢》第三十七回)
詠物詩講究形神兼?zhèn)?。以上兩詩，頷聯(lián)都著眼于白海棠之“白”，但繪形寫神各有不同。
“胭脂洗出秋階影，冰雪招來露砌魂”一聯(lián)，前句以洗盡胭脂，極言其自然本色之美，后句以晶瑩剔透的冰雪，喻其冰消玉潔之魂。倒裝句式的運用，顯得新穎別致：“洗”“招’二字，運用擬人手法，生動地傳達出白海棠的情韻神態(tài)；而“秋階”“露砌”的映襯，更是意味深長。詩人含蓄地表現(xiàn)了白海棠樸素淡雅、清潔自勵的品性。
“偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”一聯(lián)
簡析：“偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”一聯(lián)，前句以梨花之白，形容白海棠的“白”，較之“洗出”句，更側重于表現(xiàn)“白”的鮮艷潔凈，后句再以梅花之魂賦予了白海棠孤高傲世的精神；“偷來”“借得”，巧用了擬人手法；而“偷來”一詞，貶詞褒用，想象新穎，靈巧別致。
⑹設問和反問：設問是先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇，中間設問，承上啟下，結尾設問，深化主題，令人回味。反問是用疑問的形式表達確定的意思。用來加強語氣，表達強烈感情。
例析1：“問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公?！?/p>
簡析：以設問開篇，點明題旨，領起下面分層次地敘述三國人物的英雄業(yè)績。
例析2：王安石的《題烏江亭》：“江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？”
簡析：使用反問句式，語氣冷峻，強調(diào)了歷史之必然。
在閱讀教學中，許多同學分不清“表達方式”“修辭手法”與“表現(xiàn)手法”這三個概念，經(jīng)常張冠李戴，將其混為一談，進而影響自己正確地答題。它們雖然都屬于表達技巧，卻有明顯的區(qū)別：
2．表達方式：
表達方式亦可稱為表達方法，是作者根據(jù)客觀事物和表達思想感情的需要而運用的一種語言表達形式，屬于文章的整體的語言運用形式。
常用的表達方式有五種：敘述、描寫、抒情、議論和說明(詩歌中沒有“說明”這一種)。
記敘：記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。一般用于敘事詩的表達，以高中課本中《琵琶行》和《孔雀東南飛》為代表，而律詩和絕句當中也有出現(xiàn)，如：杜甫的《登岳陽樓》：“昔聞洞庭水，今上岳陽樓。”
描寫：用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。如：《孔雀東南飛》中對劉蘭芝的描寫：“足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹?！逼渲邪酌枋窃姼梃b賞中常見的一種表現(xiàn)手法。
議論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。例如：秦觀的《鵲橋仙》中：“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？”柳永的《雨霖鈴》：“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)？”
抒情：表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。（抒情，有直接抒情，也有間接抒情。間接抒情在詩歌鑒賞中一般表現(xiàn)為借景抒情、情景交融、樂景哀情、托物言志等，而這一般又稱之為表現(xiàn)手法）
例析1：閱讀下面一首唐詩，按要求答題。
端居①李商隱
遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。
[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。
問：這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什么特點？請簡要分析。
簡析：這首詩在藝術手法上，第三、四句的最大特點是寓情于景，情景交融。詩人借助對“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、月“色”的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁，孤寂和思親的情感。
例析2：閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
暮春浐水送別韓琮
綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。
問：這首詩是怎樣融情于景的？請作簡要賞析。
簡析：這首詩將友情、世情等濃縮為“古今情”，融入“綠暗”“紅稀”“暮云”“宮前水”等意象組成的一幅感傷畫面之中，形成融情于景的特色。
一般說來，記敘文多采用敘述、描寫和抒情的表達方式，議論文多采用議論的表達方式，說明文多采用說明的表達方式。
當然，表達方式的運用也不是絕對的，如記敘文里也可以使用少量議論或說明，議論文里同樣也可以使用少量的敘述、描寫或說明，說明文里也可以有敘述或描寫。至于雜文、游記、隨筆等更細的分類文體，表達方式則更加靈活。
總之，表達方式的使用，一切服從文體和表現(xiàn)主題的需要。
3．表現(xiàn)手法
表現(xiàn)手法也可稱為表現(xiàn)方法（或表達技巧），凡是能使文章整體或部分產(chǎn)生鮮明強烈的印象，達到感染讀者的藝術效果的手段或方法，都可視為表現(xiàn)手法。主要著眼于使文章的整體或部分產(chǎn)生效果。
常見的表現(xiàn)手法有：賦、比、興、烘托、象征、用典、白描、蒙太奇、托物言志、借景抒情、心理刻畫、寓莊于諧、聯(lián)想和想象，等等。
例析：簡析陶淵明的《歸園田居》(其三)：“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。……”句的表現(xiàn)手法
簡析：該句純用白描手法，寥寥幾筆就為我們勾勒出了田園生活圖景，表現(xiàn)了詩人對田園生活的熱愛。
白描，原是中國畫的一種技巧。這種畫法，不用色彩的烘染，只用黑線勾描物象。在文學創(chuàng)作上，白描指不加渲染、烘托，不用華麗辭藻，而以最經(jīng)濟、最省儉的筆墨，勾勒出鮮明生動的形象。其特點是：抓住被描寫對象的主要特征，寥寥幾筆，形神逼肖。
4．區(qū)別與聯(lián)系
表現(xiàn)手法和修辭手法：
表現(xiàn)手法和修辭手法都能增強文章的表達效果，但表現(xiàn)手法是用以增強文章的整體或某一部分的表達效果，而修辭手法則是增強文章中句子的表達效果，主要著眼于對句子的修飾；表現(xiàn)手法是從宏觀角度表現(xiàn)文章的，而修辭手法是從微觀角度表現(xiàn)文章的。
表現(xiàn)手法和修辭手法的界限也不是絕對的。
比如，反復是一種修辭手法，但它如果間隔使用，對文章的整體表達效果就非常明顯，也可視為表現(xiàn)手法；比喻是一種修辭手法，有時也可以是一種表現(xiàn)手法；等等。
總之，在具體的語言環(huán)境中，當某種修辭手法在文章中產(chǎn)生了一種整體的效果，增強了文章的表現(xiàn)力，或是某種修辭手法在文章中反復使用后產(chǎn)生了整體的表現(xiàn)力，那么這種修辭手法也可視為表現(xiàn)手法。
表達方式、修辭手法與表現(xiàn)手法是中學語文教學中經(jīng)常接觸到的概念，不可回避，我們必須在具體的語文實踐活動中認真體會，才能真正將它們區(qū)分開來，并嫻熟地運用。
例示：
1．試分析下面這首詩的表現(xiàn)手法及作用。
白梅（王冕）
冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。
答：本詩所用的表現(xiàn)手法及作用如下：⑴襯托，以冰雪林襯托梅花的堅毅耐寒；⑵對比，與混芳塵的桃花對比，顯示梅的高潔守志；⑶托物言志（象征），借梅花的形象表達作者的理想追求。
2．閱讀下面這首詞，回答問題：
青玉案．元夕（辛棄疾）
東風夜放花千樹，更吹落、星如雨。寶馬雕車香滿路，鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。
蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。
【注釋】①青玉案：詞牌名。②花千樹：形容燈火之多，如千樹繁花齊開。③寶馬雕車：指觀燈的貴族豪門的華麗車馬。④鳳簫：《神仙傳》載，秦穆公之女弄玉，善吹簫作鳳鳴聲，引來了鳳。故稱簫為鳳簫。⑤玉壺：比喻月亮。⑥蛾兒雪柳：元宵節(jié)婦女頭上戴的裝飾物。⑦闌珊：零落。
全詞主要運用了哪種表現(xiàn)手法？表達了作者怎樣的感情？
答：主要運用了反襯（或襯托、烘托）的表現(xiàn)手法，以元夜的繁華熱鬧反襯“那人”的孤獨寂寞，表達了作者不趨流俗，甘于寂寞，保持志士操守的高潔品性。
這首詞著力用反襯法。上片渲染元宵節(jié)燈火輝煌，車水馬龍，一片繁華熱鬧景象；下片開頭，又描繪觀燈女子的盛裝艷服，笑語歡快的情景。這一切都不是本篇要寫的主要對象，而只是陪襯。最后點出“燈火闌珊處”的“那人”，一位憂愁、孤獨、自甘寂寞者，才是作品的主角。前面熱鬧非凡的場景，是襯托燈火闌珊處的冷落；那笑語歡快的一群觀燈者，是襯托“那人”的寂寞孤獨。但是，作者描寫這樣一位孤獨者，用意何在？梁啟超在《藝蘅館詞選》中評論說：“自憐幽獨，傷心人自有懷抱?！甭?lián)系作者身世看這首詞大約作于被罷職閑居期間，置身熱鬧之外的“那人”形象里，實有作者自身的影子在，或者簡直就是作者人格的化身，以“那人”自比，抒發(fā)了詞人滿面腔的閑愁與寂寞。
就修辭而言，本詞主要用了如下幾種：
比喻：“花千樹”——將元夕的焰火比作千萬棵繁花錦簇的花樹；“更吹落星如雨”——焰火像被吹得如雨落下的星星；“玉壺”——喻月亮。
借代：“蛾兒雪柳”——用元宵節(jié)婦女頭上戴的裝飾物代年輕美貌的女子。
3．賀鑄《青玉案》“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”，和李白《秋浦歌》“白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜”，各用了哪些修辭手法？
提示：賀鑄《青玉案》“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”，運用了設問、比喻、排比的修辭。李白《秋浦歌》“白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜”，運用了夸張、比喻。
PS：希望我的回答能夠幫助你~~~~請采納是我對我的信任和肯定。。。
