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1,青海的旅游景點(diǎn)都有哪些呢
青海的旅游景點(diǎn)是非常多的,而且里面有很多的少數(shù)民族,也是讓大家覺(jué)得多了一番色彩。上日月山是比較值得大家去看一看的,日月山其中的景色讓很多的人都覺(jué)得非常的震驚。除此之外,還有可可西里景區(qū),可可西里景區(qū)雖然說(shuō)既然條件非常的惡劣,但是我們可以在這個(gè)地方看見(jiàn)很多的野生動(dòng)物,可可西里景區(qū)也成為了野生動(dòng)物最喜歡的一個(gè)樂(lè)園,還有就是塔爾寺,塔爾寺是我國(guó)藏傳佛教的六大寺院之一。一、值得去的旅游景點(diǎn)。第一個(gè)就是大家都非常喜歡的青海湖,青海湖是屬于青海高原的東北部,景色非常的美麗,而且也是屬于我國(guó)最大的咸水湖,并且也是屬于我國(guó)第一大內(nèi)陸湖泊,青海湖的景色是非常不錯(cuò)的。我們可以在沙灘上進(jìn)行玩耍耍,每年的七月份或者是八月份的話,去青海湖進(jìn)行旅行,也能夠看見(jiàn)更多的景色。二、旅行的注意事項(xiàng)。如果說(shuō)大家想要去到可可西里進(jìn)行旅行的話,我們最好是找專業(yè)的導(dǎo)游,帶著我們過(guò)去,這樣的話也是能夠避免自己受到一定的傷害。上面小編所推薦的幾個(gè)旅游景點(diǎn)不會(huì)有太大的安全隱患,最大的安全隱患就是屬于可可西里。但因?yàn)榭煽晌骼镆雇淼臉O光非常的好看,還有就是可可西里的景色是比較適合與很多的年輕人,所以大家也可以根據(jù)自己的需求來(lái)進(jìn)行選擇。三、總結(jié)。小編本人很喜歡青海這個(gè)城市,因?yàn)榍嗪W屛覀兏杏X(jué)到了最原始的自然界,大家如果比較感興趣的話,也是可以選擇去看一看。我們可以選擇在網(wǎng)絡(luò)上面去找到一些旅游的路線,這樣的話,在旅行的過(guò)程當(dāng)中,就不會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象了,而且大家也是要帶好一些必須要的裝備,這樣的我們?cè)诼眯械倪^(guò)程當(dāng)中也能夠應(yīng)急。{0}
2,可可西里在哪里
可可西里,包括西藏北部被稱為“羌塘草原”的部分、青海昆侖山以南地區(qū)和新疆的同西藏、青海毗鄰的地區(qū);可可西里自然保護(hù)區(qū)位于青海西南部的玉樹(shù)藏族自治州境內(nèi),面積4.5萬(wàn)平方公里{1}
3,在可可西里回頭的解析
2009年上海中考試題,依據(jù)《上海市中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的發(fā)展要求和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),著重考查學(xué)生的語(yǔ)文積累,理解和運(yùn)用能力、分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及探索新知識(shí)的能力。堅(jiān)持以人為本,體現(xiàn)“二期”課改的教學(xué)思想、理念和方法,把考查知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀滲透在試卷中。【試題特點(diǎn)】現(xiàn)代文閱讀選文二 《在可可西里回頭》關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng),貼近學(xué)生內(nèi)心世界。合乎學(xué)生情感和成長(zhǎng)實(shí)際,從親情、人性入手,引發(fā)處在青春叛逆期的考生感情的共鳴和心靈的震撼。選文主要講述了主人公思賢離家出走后到可可西里做志愿者的過(guò)程中,他看到一個(gè)魯莽的司機(jī)撞飛了一只小羊羔后,小羊羔的母親在公路旁徘徊哀號(hào)。思賢從藏羚羊的母愛(ài)中觸景生情,想到了自己的出走一定會(huì)帶給母親無(wú)限的苦痛與悲傷,因此他頓悟了,在“我”從那曲返回格爾木時(shí),他決定回頭,喊出了“我要回家!”的心聲。正是這種志愿者經(jīng)歷使得思賢這個(gè)迷失在世界邊緣的少年,在見(jiàn)證了真正的憂傷之后,重新理解了母親對(duì)自己的愛(ài)。22題“第③段中‘大家總是莫名其 妙 地 被 彼 此 感 動(dòng) 的 原 因 是________”,考查學(xué)生在讀懂文章的基礎(chǔ)上的探究能力,注重思維訓(xùn)練;23題檢測(cè)指示代詞的含義;24題考查修辭手法的鑒別及表達(dá)效果,這是連續(xù)多年必考的老題;25題是一道選擇題;第26題是片段寫(xiě)作,縮寫(xiě)“思賢的故事”。綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,以激發(fā)考生的探究意識(shí)和創(chuàng)新思維,這對(duì)日常語(yǔ)文教學(xué)具有積極的導(dǎo)向作用。中考記敘文閱讀測(cè)試在命題材料的選擇上較重視人文精神的挖掘,注重其內(nèi)容所蘊(yùn)含的教育意義,與學(xué)生的內(nèi)心世界相貼近。從閱讀題看,一是重基礎(chǔ)知識(shí)。這體現(xiàn)了中考對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)導(dǎo)向,就是要關(guān)注適用的語(yǔ)文知識(shí),而不是把語(yǔ)文知識(shí)整個(gè)丟棄。二是重理解體驗(yàn)。設(shè)題直接指向考生對(duì)文本、對(duì)自己的人生的體驗(yàn)與感悟。這也是一個(gè)命題導(dǎo)向。【考點(diǎn)梳理】解答記敘文的閱讀題,可以從這里人手。理清思路和把握主旨思路,指的是寫(xiě)作時(shí)作者思維發(fā)展的線索,在文本中體現(xiàn)為各部分之間的內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。追尋文本自身的語(yǔ)言邏輯,理清行文思路。比如說(shuō),你在閱讀過(guò)程中,如能注意到文本中暗示結(jié)構(gòu)的語(yǔ)言標(biāo)志、過(guò)渡語(yǔ),作者的行文思路往往也就比較清楚了;因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)是作者語(yǔ)言思維的具體呈現(xiàn),行文中的記敘線索和句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系,如能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和把握,則作者思路也會(huì)明晰起來(lái)。追尋文本自身的文體特征,理清行文思路。記敘文中的情節(jié)發(fā)展,人物的情感變化,時(shí)空的交替,描寫(xiě)景物的角度等等,都在一定程度上體現(xiàn)著作者行文的思路。理清了行文思路,才有可能整體把握全文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作目的和意圖,即把握主旨。把握文本主旨,就局部而言,最重要的是能扣住關(guān)鍵語(yǔ)句和語(yǔ)段。記敘文中的議論、抒情句;關(guān)鍵語(yǔ)段應(yīng)著眼于開(kāi)頭、結(jié)尾兩段,以及行文中表達(dá)方式突然發(fā)生變化的段落。當(dāng)然,我們不能忽略作者的人生經(jīng)歷和文本的寫(xiě)作背景。文段理解和段意概括文段的理解,要扣關(guān)鍵句來(lái)進(jìn)行。比如一個(gè)段落或幾個(gè)段落中的中心句、總領(lǐng)句、總結(jié)句、問(wèn)句、順序句、線索句等,找到以后,再進(jìn)行段意理解和功能分析,這樣就會(huì)綱舉目張。信息篩選和含義分析這里所指的信息,一是定位信息。閱讀文本之時(shí),讀者就應(yīng)該及時(shí)掃描、捕捉那些為我所用,利我所用的消息,包括能提示或可能暗示作者思路、文本主旨、文段甚至關(guān)鍵語(yǔ)句表達(dá)功能的有效信息。二是歸位信息。任何閱讀文本的專題設(shè)計(jì),無(wú)論是客觀的摘引,主觀的理解,拓展性的評(píng)判,答案都來(lái)自或源出于文本中,而非學(xué)生的頭腦中,這就要求在讀懂題意后快速回歸文本,尋找相關(guān)信息區(qū)間,找準(zhǔn)有價(jià)信息點(diǎn),然后思考成熟,再作表達(dá)。詞句含義的分析要做到:一是歸位,即詞不離句,句不離段,首先將其回歸文本之中;二是聯(lián)系,即聯(lián)系上下文,聯(lián)系文章主旨、作者情感態(tài)度或事物特點(diǎn);三是避免詞語(yǔ)和語(yǔ)句含義的理解望文生義,先入為主,唯我獨(dú)尊,一定要放置于文本的整體語(yǔ)言環(huán)境中,仔細(xì)體味它們表情達(dá)義的功能。這類題主要是對(duì)文章中耐人尋味、寓意較深的語(yǔ)句的理解。對(duì)文中語(yǔ)句的理解,必須扣緊語(yǔ)句的關(guān)鍵詞。這些關(guān)鍵詞,有些含義較深,要用直白的話把它說(shuō)出來(lái),有些用比喻句的,要用淺顯的話把喻義說(shuō)出來(lái)?!驹囶}回放】21.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字(2分)水草豐mào【解題指導(dǎo)】根據(jù)拼音寫(xiě)漢字材料多取自教材基本篇目或課外讀本。要重視積累,平時(shí)要養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,有意識(shí)地收集一些多音字、形似字、生活中誤讀的字、異讀字等,建立錯(cuò)題本,及時(shí)進(jìn)行梳理整理。注意“茂”的正確寫(xiě)法。22.第③段中“大家總是莫名其妙地被彼此感動(dòng)”的原因是。 (3分)【解題指導(dǎo)】這道題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的整體感知及概括提煉的能力,注重思維訓(xùn)練。考生在閱讀文本后,要能以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句反映出文本主要敘述的內(nèi)容,這樣就會(huì)對(duì)文本有一個(gè)正確的總體印象。把握這個(gè)內(nèi)容后,對(duì)具體的題目進(jìn)行分析。 “莫名其妙”在這里指被感動(dòng)的原因很多,也很模糊,說(shuō)不清。“大家”既指志愿者,也指為藏羚羊停車的司機(jī)們。 “此”所指的就比較豐富了,有志愿者的付出,也有司機(jī)們的付出,還有藏羚羊的母愛(ài),更有我對(duì)自己所做事情意義的認(rèn)識(shí)。可以抓住要點(diǎn):(1)志愿者和司機(jī)們對(duì)自己及別人為保護(hù)藏羚羊的付出而感動(dòng);(2)感覺(jué)到自己所做的事情很有意義。23.第⑧段中的“這樣”指的是。 (3分)【解題指導(dǎo)】此題檢測(cè)指示代詞的含義,這是一道考查學(xué)生理解篩選與提煉文本信息能力的典型試題?!斑@”是一個(gè)代詞,一般來(lái)說(shuō),代詞的指代對(duì)象會(huì)在前面出現(xiàn),聯(lián)系上下文,正確回答這道題是不難的。是指:這個(gè)孩子應(yīng)該回家,家長(zhǎng)應(yīng)該接納他,認(rèn)可并鼓勵(lì)他。24.第⒂段“思賢忽然淚如泉涌”這句話運(yùn)用了 修辭方法,其表達(dá)效果是。 (4分)【解題指導(dǎo)】24題考查修辭手法的鑒別及表達(dá)效果,這是連續(xù)多年必考的老題。眼淚象泉水一樣直往外涌。形容悲痛或害怕之極。比喻的作用:一是使深?yuàn)W的事物淺顯化,幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化,叫人便于接受;三是使概括的東西形象化,給人鮮明的印象。本題運(yùn)用了比喻的修辭方法把思賢內(nèi)心的感動(dòng)和震撼,更具體、形象地展現(xiàn)在讀者面前,給人以鮮明的印象。25.對(duì)第⒃段畫(huà)線句理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(4分)A。思賢終于在可可西里懂得了生活的道理。B。思賢終于在可可西里決定回家完成學(xué)業(yè)。C。思賢終于在可可西里理解了父母,決定回家。D。思賢終于在可可西里覺(jué)得無(wú)能為力,決定返鄉(xiāng)?!窘忸}指導(dǎo)】這是一道選擇題,是結(jié)合語(yǔ)境選擇畫(huà)線句理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。劃線句在文章結(jié)尾,結(jié)構(gòu)上,收束全文;內(nèi)容上,點(diǎn)明文章中心,升華文章主題。“C”能滿足要求。26.請(qǐng)將上文縮寫(xiě)成 “思賢的故事”。 (80字左右)(8分)【解題指導(dǎo)】本題是片段寫(xiě)作,縮寫(xiě)“思賢的故事”,是綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,以激發(fā)考生的探究意識(shí)和創(chuàng)新思維??s寫(xiě)是在中心思想和主要內(nèi)容不變的前提下,把長(zhǎng)文章縮成短文章的一種寫(xiě)作形式。要把記敘的要素交代清楚,保持原文中心不變,故事情節(jié)相對(duì)完整,保持人物原有特點(diǎn)。縮寫(xiě)作文雖篇幅比原文短小,但一定要連綴成篇、結(jié)構(gòu)完整、中心明確,使全文成為一個(gè)有機(jī)的整體,做到小而不亂??s寫(xiě)后要保持原文的體裁和中心,文字應(yīng)該連貫、完整??s寫(xiě)時(shí)可以把原文中的長(zhǎng)句化為短句、對(duì)話化為直接轉(zhuǎn)述、幾句話概括為一句話??梢赃@樣概括:思賢離家出走在可可西里做志愿者,他看到一個(gè)司機(jī)撞飛了小羊羔后,它的母親在公路旁徘徊哀號(hào)。思賢觸景生情,想到了自己母親無(wú)限的苦痛與悲傷,他頓悟了,決定回頭?!窘忸}啟示】解答現(xiàn)代文閱讀題,要整體把握文章主旨,體會(huì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。弄清文章的主要表現(xiàn)手法是什么,是怎樣圍繞中心表達(dá)觀點(diǎn)的。設(shè)題往往以整體理解文章內(nèi)容為主軸,有層次地展開(kāi)詞語(yǔ)理解、關(guān)鍵句子理解、修辭手法及其作用、探求作者的觀點(diǎn)態(tài)度、根據(jù)相關(guān)鏈接材料拓展延伸等題目。看清試題要求,根據(jù)題意去找答案,不要憑著自己的感覺(jué)去理解,去作答。回答要抓住重點(diǎn),語(yǔ)言簡(jiǎn)明,條理清晰。{2}