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1，青海的旅游景點(diǎn)都有哪些呢
青海的旅游景點(diǎn)是非常多的，而且里面有很多的少數(shù)民族，也是讓大家覺(jué)得多了一番色彩。上日月山是比較值得大家去看一看的，日月山其中的景色讓很多的人都覺(jué)得非常的震驚。除此之外，還有可可西里景區(qū)，可可西里景區(qū)雖然說(shuō)既然條件非常的惡劣，但是我們可以在這個(gè)地方看見(jiàn)很多的野生動(dòng)物，可可西里景區(qū)也成為了野生動(dòng)物最喜歡的一個(gè)樂(lè)園，還有就是塔爾寺，塔爾寺是我國(guó)藏傳佛教的六大寺院之一。一、值得去的旅游景點(diǎn)。第一個(gè)就是大家都非常喜歡的青海湖，青海湖是屬于青海高原的東北部，景色非常的美麗，而且也是屬于我國(guó)最大的咸水湖，并且也是屬于我國(guó)第一大內(nèi)陸湖泊，青海湖的景色是非常不錯(cuò)的。我們可以在沙灘上進(jìn)行玩耍耍，每年的七月份或者是八月份的話，去青海湖進(jìn)行旅行，也能夠看見(jiàn)更多的景色。二、旅行的注意事項(xiàng)。如果說(shuō)大家想要去到可可西里進(jìn)行旅行的話，我們最好是找專業(yè)的導(dǎo)游，帶著我們過(guò)去，這樣的話也是能夠避免自己受到一定的傷害。上面小編所推薦的幾個(gè)旅游景點(diǎn)不會(huì)有太大的安全隱患，最大的安全隱患就是屬于可可西里。但因?yàn)榭煽晌骼镆雇淼臉O光非常的好看，還有就是可可西里的景色是比較適合與很多的年輕人，所以大家也可以根據(jù)自己的需求來(lái)進(jìn)行選擇。三、總結(jié)。小編本人很喜歡青海這個(gè)城市，因?yàn)榍嗪Ｗ屛覀兏杏X(jué)到了最原始的自然界，大家如果比較感興趣的話，也是可以選擇去看一看。我們可以選擇在網(wǎng)絡(luò)上面去找到一些旅游的路線，這樣的話，在旅行的過(guò)程當(dāng)中，就不會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象了，而且大家也是要帶好一些必須要的裝備，這樣的我們?cè)诼眯械倪^(guò)程當(dāng)中也能夠應(yīng)急。{0}
2，可可西里在哪里
可可西里，包括西藏北部被稱為“羌塘草原”的部分、青海昆侖山以南地區(qū)和新疆的同西藏、青海毗鄰的地區(qū)；可可西里自然保護(hù)區(qū)位于青海西南部的玉樹(shù)藏族自治州境內(nèi)，面積4.5萬(wàn)平方公里{1}
3，在可可西里回頭的解析
2009年上海中考試題，依據(jù)《上海市中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的發(fā)展要求和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，著重考查學(xué)生的語(yǔ)文積累，理解和運(yùn)用能力、分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及探索新知識(shí)的能力。堅(jiān)持以人為本，體現(xiàn)“二期”課改的教學(xué)思想、理念和方法，把考查知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀滲透在試卷中。【試題特點(diǎn)】現(xiàn)代文閱讀選文二 《在可可西里回頭》關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，貼近學(xué)生內(nèi)心世界。合乎學(xué)生情感和成長(zhǎng)實(shí)際，從親情、人性入手，引發(fā)處在青春叛逆期的考生感情的共鳴和心靈的震撼。選文主要講述了主人公思賢離家出走后到可可西里做志愿者的過(guò)程中，他看到一個(gè)魯莽的司機(jī)撞飛了一只小羊羔后，小羊羔的母親在公路旁徘徊哀號(hào)。思賢從藏羚羊的母愛(ài)中觸景生情，想到了自己的出走一定會(huì)帶給母親無(wú)限的苦痛與悲傷，因此他頓悟了，在“我”從那曲返回格爾木時(shí)，他決定回頭，喊出了“我要回家！”的心聲。正是這種志愿者經(jīng)歷使得思賢這個(gè)迷失在世界邊緣的少年，在見(jiàn)證了真正的憂傷之后，重新理解了母親對(duì)自己的愛(ài)。22題“第③段中‘大家總是莫名其 妙 地 被 彼 此 感 動(dòng) 的 原 因 是________”，考查學(xué)生在讀懂文章的基礎(chǔ)上的探究能力，注重思維訓(xùn)練；23題檢測(cè)指示代詞的含義；24題考查修辭手法的鑒別及表達(dá)效果，這是連續(xù)多年必考的老題；25題是一道選擇題；第26題是片段寫(xiě)作，縮寫(xiě)“思賢的故事”。綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，以激發(fā)考生的探究意識(shí)和創(chuàng)新思維，這對(duì)日常語(yǔ)文教學(xué)具有積極的導(dǎo)向作用。中考記敘文閱讀測(cè)試在命題材料的選擇上較重視人文精神的挖掘，注重其內(nèi)容所蘊(yùn)含的教育意義，與學(xué)生的內(nèi)心世界相貼近。從閱讀題看，一是重基礎(chǔ)知識(shí)。這體現(xiàn)了中考對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)導(dǎo)向，就是要關(guān)注適用的語(yǔ)文知識(shí)，而不是把語(yǔ)文知識(shí)整個(gè)丟棄。二是重理解體驗(yàn)。設(shè)題直接指向考生對(duì)文本、對(duì)自己的人生的體驗(yàn)與感悟。這也是一個(gè)命題導(dǎo)向。【考點(diǎn)梳理】解答記敘文的閱讀題，可以從這里人手。理清思路和把握主旨思路，指的是寫(xiě)作時(shí)作者思維發(fā)展的線索，在文本中體現(xiàn)為各部分之間的內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。追尋文本自身的語(yǔ)言邏輯，理清行文思路。比如說(shuō)，你在閱讀過(guò)程中，如能注意到文本中暗示結(jié)構(gòu)的語(yǔ)言標(biāo)志、過(guò)渡語(yǔ)，作者的行文思路往往也就比較清楚了；因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)是作者語(yǔ)言思維的具體呈現(xiàn)，行文中的記敘線索和句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，如能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和把握，則作者思路也會(huì)明晰起來(lái)。追尋文本自身的文體特征，理清行文思路。記敘文中的情節(jié)發(fā)展，人物的情感變化，時(shí)空的交替，描寫(xiě)景物的角度等等，都在一定程度上體現(xiàn)著作者行文的思路。理清了行文思路，才有可能整體把握全文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作目的和意圖，即把握主旨。把握文本主旨，就局部而言，最重要的是能扣住關(guān)鍵語(yǔ)句和語(yǔ)段。記敘文中的議論、抒情句；關(guān)鍵語(yǔ)段應(yīng)著眼于開(kāi)頭、結(jié)尾兩段，以及行文中表達(dá)方式突然發(fā)生變化的段落。當(dāng)然，我們不能忽略作者的人生經(jīng)歷和文本的寫(xiě)作背景。文段理解和段意概括文段的理解，要扣關(guān)鍵句來(lái)進(jìn)行。比如一個(gè)段落或幾個(gè)段落中的中心句、總領(lǐng)句、總結(jié)句、問(wèn)句、順序句、線索句等，找到以后，再進(jìn)行段意理解和功能分析，這樣就會(huì)綱舉目張。信息篩選和含義分析這里所指的信息，一是定位信息。閱讀文本之時(shí)，讀者就應(yīng)該及時(shí)掃描、捕捉那些為我所用，利我所用的消息，包括能提示或可能暗示作者思路、文本主旨、文段甚至關(guān)鍵語(yǔ)句表達(dá)功能的有效信息。二是歸位信息。任何閱讀文本的專題設(shè)計(jì)，無(wú)論是客觀的摘引，主觀的理解，拓展性的評(píng)判，答案都來(lái)自或源出于文本中，而非學(xué)生的頭腦中，這就要求在讀懂題意后快速回歸文本，尋找相關(guān)信息區(qū)間，找準(zhǔn)有價(jià)信息點(diǎn)，然后思考成熟，再作表達(dá)。詞句含義的分析要做到：一是歸位，即詞不離句，句不離段，首先將其回歸文本之中；二是聯(lián)系，即聯(lián)系上下文，聯(lián)系文章主旨、作者情感態(tài)度或事物特點(diǎn)；三是避免詞語(yǔ)和語(yǔ)句含義的理解望文生義，先入為主，唯我獨(dú)尊，一定要放置于文本的整體語(yǔ)言環(huán)境中，仔細(xì)體味它們表情達(dá)義的功能。這類題主要是對(duì)文章中耐人尋味、寓意較深的語(yǔ)句的理解。對(duì)文中語(yǔ)句的理解，必須扣緊語(yǔ)句的關(guān)鍵詞。這些關(guān)鍵詞，有些含義較深，要用直白的話把它說(shuō)出來(lái)，有些用比喻句的，要用淺顯的話把喻義說(shuō)出來(lái)?！驹囶}回放】21.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字(2分)水草豐mào【解題指導(dǎo)】根據(jù)拼音寫(xiě)漢字材料多取自教材基本篇目或課外讀本。要重視積累，平時(shí)要養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，有意識(shí)地收集一些多音字、形似字、生活中誤讀的字、異讀字等，建立錯(cuò)題本，及時(shí)進(jìn)行梳理整理。注意“茂”的正確寫(xiě)法。22.第③段中“大家總是莫名其妙地被彼此感動(dòng)”的原因是。 (3分)【解題指導(dǎo)】這道題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的整體感知及概括提煉的能力，注重思維訓(xùn)練。考生在閱讀文本后，要能以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句反映出文本主要敘述的內(nèi)容，這樣就會(huì)對(duì)文本有一個(gè)正確的總體印象。把握這個(gè)內(nèi)容后，對(duì)具體的題目進(jìn)行分析。 “莫名其妙”在這里指被感動(dòng)的原因很多，也很模糊，說(shuō)不清。“大家”既指志愿者，也指為藏羚羊停車的司機(jī)們。 “此”所指的就比較豐富了，有志愿者的付出，也有司機(jī)們的付出，還有藏羚羊的母愛(ài)，更有我對(duì)自己所做事情意義的認(rèn)識(shí)。可以抓住要點(diǎn)：(1)志愿者和司機(jī)們對(duì)自己及別人為保護(hù)藏羚羊的付出而感動(dòng)；(2)感覺(jué)到自己所做的事情很有意義。23.第⑧段中的“這樣”指的是。 (3分)【解題指導(dǎo)】此題檢測(cè)指示代詞的含義，這是一道考查學(xué)生理解篩選與提煉文本信息能力的典型試題?！斑@”是一個(gè)代詞，一般來(lái)說(shuō)，代詞的指代對(duì)象會(huì)在前面出現(xiàn)，聯(lián)系上下文，正確回答這道題是不難的。是指：這個(gè)孩子應(yīng)該回家，家長(zhǎng)應(yīng)該接納他，認(rèn)可并鼓勵(lì)他。24.第⒂段“思賢忽然淚如泉涌”這句話運(yùn)用了 修辭方法，其表達(dá)效果是。 (4分)【解題指導(dǎo)】24題考查修辭手法的鑒別及表達(dá)效果，這是連續(xù)多年必考的老題。眼淚象泉水一樣直往外涌。形容悲痛或害怕之極。比喻的作用：一是使深?yuàn)W的事物淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。本題運(yùn)用了比喻的修辭方法把思賢內(nèi)心的感動(dòng)和震撼，更具體、形象地展現(xiàn)在讀者面前，給人以鮮明的印象。25.對(duì)第⒃段畫(huà)線句理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(4分)A。思賢終于在可可西里懂得了生活的道理。B。思賢終于在可可西里決定回家完成學(xué)業(yè)。C。思賢終于在可可西里理解了父母，決定回家。D。思賢終于在可可西里覺(jué)得無(wú)能為力，決定返鄉(xiāng)?！窘忸}指導(dǎo)】這是一道選擇題，是結(jié)合語(yǔ)境選擇畫(huà)線句理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。劃線句在文章結(jié)尾，結(jié)構(gòu)上，收束全文；內(nèi)容上，點(diǎn)明文章中心，升華文章主題。“C”能滿足要求。26.請(qǐng)將上文縮寫(xiě)成 “思賢的故事”。 (80字左右)(8分)【解題指導(dǎo)】本題是片段寫(xiě)作，縮寫(xiě)“思賢的故事”，是綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，以激發(fā)考生的探究意識(shí)和創(chuàng)新思維?？s寫(xiě)是在中心思想和主要內(nèi)容不變的前提下，把長(zhǎng)文章縮成短文章的一種寫(xiě)作形式。要把記敘的要素交代清楚，保持原文中心不變，故事情節(jié)相對(duì)完整，保持人物原有特點(diǎn)。縮寫(xiě)作文雖篇幅比原文短小，但一定要連綴成篇、結(jié)構(gòu)完整、中心明確，使全文成為一個(gè)有機(jī)的整體，做到小而不亂?？s寫(xiě)后要保持原文的體裁和中心，文字應(yīng)該連貫、完整?？s寫(xiě)時(shí)可以把原文中的長(zhǎng)句化為短句、對(duì)話化為直接轉(zhuǎn)述、幾句話概括為一句話?？梢赃@樣概括：思賢離家出走在可可西里做志愿者，他看到一個(gè)司機(jī)撞飛了小羊羔后，它的母親在公路旁徘徊哀號(hào)。思賢觸景生情，想到了自己母親無(wú)限的苦痛與悲傷，他頓悟了，決定回頭?！窘忸}啟示】解答現(xiàn)代文閱讀題，要整體把握文章主旨，體會(huì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。弄清文章的主要表現(xiàn)手法是什么，是怎樣圍繞中心表達(dá)觀點(diǎn)的。設(shè)題往往以整體理解文章內(nèi)容為主軸，有層次地展開(kāi)詞語(yǔ)理解、關(guān)鍵句子理解、修辭手法及其作用、探求作者的觀點(diǎn)態(tài)度、根據(jù)相關(guān)鏈接材料拓展延伸等題目。看清試題要求，根據(jù)題意去找答案，不要憑著自己的感覺(jué)去理解，去作答。回答要抓住重點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，條理清晰。{2}